广东省创新杯说课大赛服装类一等奖作品：《“一片叶子“的联想——婚纱礼服设计灵感采集

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1、《“一片叶子“的联想——婚纱礼服设计灵感采集》教学设计【学情分析】本次课程是中职二年级上学期的服装设计专业类科目，开始接触专题设计学习。授课班级共四十一人，其中女生三十一人，男生十人。该班学生性格活泼开朗，乐于表现自己，愿意接受挑战。此外，学生具冇一定的绘画基础和设计基础能力，更多地需要开阔思维，寻找到更多的灵感。【教学目标】1.认识目标：认识灵感对设计的重要性和创意带来的设计乐趣。2.能力目标：1.掌握通过思维导图寻找设计灵感的方法；2.通过寻找灵感进行婚纱礼服设计。3.情感目标：培养学生的团

2、队合作意识和职业素质。【教学重点】学会通过拄用思维导图的方法，寻找设计灵感进行婚纱礼服设计【教学难点与解决方案】1•教学难点：如何寻找具有价值性和新颖性的设计灵感。2•解决方案：课程通过各种教学方法，让学生在不同的教学场室内解决不同的课程问题，增加学生的学习兴趣。【课程安排】♦课时:2课时，120分钟♦导入（15分钟，参观法）设计思路：通过参观校内婚纱礼服生产实训场地，听解企业员工介绍婚纱礼服的设计的过程，使学生对婚纱礼服设计有一定的了解，并激发起学生的学习兴趣。步骤一：参观校内实训场地——中山

3、英仕服装有限公司。步骤二企业员工举例介绍部分婚纱礼服产品的设计灵感。（1）介绍企业的情况;（2）举例讲解部分产詁的设计灵感；（3）讲解企业设计师灵感的采集方法。步骤三：思考问题：（1）分析你所看到的作品灵感来源;（2）企业设计师灵感的采集方法主要有哪些?♦课程内容（15分钟，讲授法、示范法、视频法）I灵感来源的采集设计诂、路：通过介绍设计寻找设计灵感的方法，让学生企业屮设计师是如何寻找灵感的，教师通过引导学生完成灵感采集方案，指出学生存在的问题，从而引出新的教学内容。步骤一：观看视频，讲解设计师

4、是如何寻找设计灵感的。步骤二：教师通过图片举例，说明服装设计创意的思维方式及思维因素和灵感的来源。教学内容：1•服装设计创意的思维方式及思维因索。(1)常规设计思维(2)变异设计思维(3)联想设计思维(4)无理性设计思维2•灵感的來源口然、生活、姐妹艺术、科技成果、社会动态、民族文化、历史服装步骤三:教师讲授设计构思的确立及完成方法。教学内容：漫想一记录一整理一完成2•思维导图的制作步骤一:教师讲解思维导图的作用。教学内容：理清知识脉络、思维更集中、头脑敏捷、思想梳理、激发联想力、想象力、节省吋

5、间、快速理解、快速记忆、更容易解决问题;步骤二：教师示范思维导图的制作【教学项目】(40分钟，情景法、合作法、任务法)任务名称：灵感采集设计思路：本环节设计在校园内一角进行，让学生身临其境，更容易进行叶子的联想拓展。以小组为单位，有助于学生间相互交流，学习别人的思维方式。任务解析：(1)以“一片叶子"为设计灵感，进行一套婚纱礼服设计；(2)在校园内进行“一片叶子"灵感采集任务；(3)通过“思维导图"的方法，确定设计灵感。任务思路：(1)讨论执行方案一(2)灵感采集一(3)整理“灵感"一(4)思维

6、导图一(5)确定“灵感”任务实施：(1)讨论执行方案：小组讨论选取灵感采集的地点，组长安排好任务；(2)灵感采集：在校园内选取的地点进行“一片叶子叩勺灵感采集，做好相关记录；(3)整理“灵感":小组汇总灵感釆集的资料，并进行整理；(4)思维导图：运用“整理的灵感"进行思维导图扩展；(5)确定“灵感”:小组成员间讨论，选取具有“价值”的灵感。【小组总结】(20分钟)◊自评与互评设计思路：本环节设计增加学生小组之间的交流，锻炼了学生的表达能力以及促进小组间的相互学习。任务内容:小组间自评与互评“思维

7、导图”;任务要求：(1)小组代表介绍本组的“思维导图”;(2)小组之间相互点评对方的“思维导图”◊成果互换设计思路：本环节设计是为了让学生相互Z间了解他人的灵感元素。通过成果交换，让学生使用他人的灵感元素完成婚纱礼服设计的任务，学会站在别人的角度思考问题。课程要求：小组间随机交换“一片叶子”的灵感成果。小组以交换的“灵感”作为婚纱礼服的设计灵感。1・服装爲创意的思维方式及思维因素(1)常规设计思维(2)变异设计思维(3)联想设计思维(4)无理性设计思维2•灵感的来源自然:生活、姐妹艺术、科技成果

8、、社会动态、民族文化、历史服装1•思维导图的点评【布置作业】(2分钟)1・收集一场你所喜欢的服装发布会的照片，并分析服装的设计灵感兀素。2•运用课堂中的灵感元索设计两套或以上的婚纱礼服。首尾呼应，巩固知识点的学习，促进学生反思；收集服装发布会的资料，让学生了解更多服装品牌是如何进行灵感采集的，起到拓展的作用。