山东版三年级品德与社会第三单元《1垃圾带来的烦恼》教学设计

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1、课题：《1.垃圾带来的烦恼》备课教师：王令利任课教师:【教学目标】1•养成良好的生活和行为习惯。2.了解家乡生态环境的有关问题，理解人与自然、环境的相互依存关系。3.知道解决生活中的环境问题有不同的方法。4.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。5.培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。【教学重、难点】了解垃圾给我们的生活带来的危害减少垃圾、保护环境的重要性。了解垃圾的种类和来源，保护环境的重要性。【学生学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的

2、学生对周围的一切充满了好奇,他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。他们在了解了“垃圾哪里来”之后对于垃圾危害也有了一定的认知，但是他们搜集、整理、分析资料的能力欠佳，虽然能够上网搜集资料，实地去调查，但速度与技巧还有待提高。因此本节课教学重点是了解垃圾给我们的生活带来的危害减少垃圾、保护环境的重要性。教学难点是了解垃圾的种类和来源，保护环境的重要性。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消

3、除垃圾而投身环保的情绪体验。【教学方法】：（教法、学法）体验、联想【教学准备儿（教具、学具、课件、导学案、检测题等）公园里的或公共场所的图片课件。通过查、看、听、问，调查垃圾从哪里来。填写调查表，了解我国目前垃圾的现状。【教学过程】：第一课时一、导入环节同学们，你们看桌子上老师给你们准备了什么呀？喜欢吃吗？喜欢吃就吃吧！同学们请坐好，哪位同学说一说吃水果有什么好处呢？生答。（教师随机拿起香蕉皮）提问学生：常吃水果对我们的身体确实有好处，可是你们看这是什么？还是什么？对，这就是垃圾。仅仅几分钟的时间，我们就制造了这么多的垃圾！那么在日

4、常生活中还有哪些垃圾呢？二、授课环节探究垃圾的来源教师引导：昨天，老师让同学们调查学校、家庭、上学路上的垃圾状况，并选择几种带到学校来。现在请你把带来的垃圾摆放在桌子上，把你的调查情况给小组内的同学说一说。减少垃圾产生师：针对上述介绍以及大家了解到的现状，怎样减少垃圾的产生？小组内交流、讨论，每组选一名代表，在班内交流。小结：大家想的办法可真多，我相信，只要我们认真的做到这些，在我们的带动下，我们的家庭、学校、社区的垃圾一定会减少。小组内交流（教师深入学习小组，观察学生的收集、交流情况，进行评价指导）。全班交流：选择部分学生汇报自己

5、的收集调查情况，指导学生进行评价、补充。三、巩固练习谈自己观察到想到的生活现象。四、总结回顾播放歌曲《地球的孩子》。同学们，为了使大家能够健康快乐的生活，人人生活在清洁美好的环境里。让我们共同努力，从自己做起，从身边做起，减少垃圾的产生，保护我们共同的生活环境。五.拓展延伸。联系实际谈体会【板书设计】垃圾来源减少产生【作业设计】：观察生活中存在的现象。【反思重建】课题：《1•垃圾带来的烦恼》备课教师：王令利任课教师：王令利【教学目标】1•养成良好的生活和行为习惯。2•了解家乡生态环境的有关问题，理解人与自然、环境的相互依存关系。3.

6、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。4.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。5•培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。【教学重、难点】了解垃圾给我们的生活带来的危害减少垃圾、保护环境的重要性。了解垃圾的种类和来源，保护环境的重要性。【学生学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生对周围的一切充满了好奇,他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。他们在了解了“垃圾哪里来”之后对于垃圾危害也有了一定的认知，但是他们搜集、整理、分析资料

7、的能力欠佳，虽然能够上网搜集资料，实地去调查，但速度与技巧还有待提髙。因此本节课教学重点是了解垃圾给我们的生活带来的危害减少垃圾、保护环境的重要性。教学难点是了解垃圾的种类和来源，保护环境的重要性。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。【教学方法】：（教法、学法）体验、联想【教学准备】：（教具、学具、课件、导学案、检测题等）公园里的或公共场所的图片课件。通过查、看、听、问

8、，调查垃圾从哪里来。填写调查表，了解我国目前垃圾的现状。【教学过程】：第二课时一、导入环节师：这么多的垃圾，会不会影响我们的生活呢？我们再来看几幅图片。（课件出示）师：同学们看了这些现象，你又有什么感受呢？有没有压力感？生：我们就应该