部编本一下第一单元教案电子稿

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1、第一单元单元备课单元分析这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。学情分析识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字

2、，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学吋可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。单元目标1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个新笔画。2•了解形声字的构字规律，感受形声字咅形义之间的联系。3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。4•朗读课文。背诵《姓氏歌》。5•感受人自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓

3、氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。教学方法在识字教学吋，要引导学生自主借助汉语拼咅读准生字的读咅，既发挥汉语拼咅的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼咅的学习。教学吋要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字咅、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。本单元是集中识字，教学吋仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同吋，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。课时安排1《春夏秋冬》2课时2《姓氏歌》2课时3《小青蛙》2课时4《猜字谜》2课

4、时语文园地_2课吋识字1《春夏秋冬》教学设计教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画岀了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。学情分析《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程

5、，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重难点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)教学过程一、谈话激趣，出示词语1.教师谈话：小

6、朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声咅、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼咅自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重

7、点指导读好后鼻咅：风冬翘舌咅：霜2.说说自己最喜欢哪个景物，说岀这些景物的特点。3.出示：霜和雪1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(2)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(3)仔细观察，说说“雨”作部首I］寸，在写法上有什么变化。(4)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。1.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼咅自读。1)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不

8、同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得人的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他