部编版七年级上册语文《春》文本解读

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1、《春》文本解读1.时代背景：《春》的写作时间应该是在1932年下半年或1933±半年。1932年8月，朱自清漫游欧洲归来，不久便与陈竹隐女士结为夫妻，同年9月出任清华大学中国文学系主任；1933年4月又愆得贵子，心境愉悦，所以，《春》这篇文章体现出了他乐观向上的情绪。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。至于在中国共产党领导下广大人民群众心灵深处的“春天”，当时作者也就无从揭示与歌唱了。朱自清的绝大部分散文都标有写作时间乃至地点。而惟独

2、《春》既无吋间，也没地点，也未曾收入他早期出版的《踪迹》（1924年）、《背影》（1958年）、《你我》（1936年）等集子中。于是有人推测说：“《春》大致写于1928年至1937年。”也有人认为：《春》是一篇“少年气盛”之作，时间当在1924年之前。这个吋期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作出园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现幽鲜明的时代精神。至于在中国共产党领导下广大人民群众心灵深处的“春天”，当时作者也就无从揭示与歌唱了。2.文题诠释：“春”是作者描写的对象，独字为题，简明平实，概括宽泛

3、，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。3•主旨：本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。4.内容解读：作者通过盼春、绘春、颂春的描写，给读者展现了一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩绿的小草，田野上是一棵一棵盛开的桃树、杏树、梨树，在如火如荼的花团中，飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、温馨的天空屮，吹拂着软和的杨柳风，氤貳着土香、草香、花香的气息，弥漫着各种鸟儿动听的乐曲，还有牧童

4、瞭亮的笛声……表达了自己歌颂春天、向往美好的心情。4.结构分析：全文共10段，可以分为三个部分。第一部分（第1段），盼春。第1段，仅17个字，一句由短短的四个分句组成的话，极其传神地写出了作者对春天的期待，引领读者一起进入对春天的企盼之中。叠用“盼望着”，足见望春心切。借用“东风”报讯，宣告春天到来，充满喜悦。两个“着”、两个“了”，不但写岀了动态，表示止在盼望，也表示东风确已到来，春天确有脚步，还给人以亲切、柔和、温馨的感觉。第二部分（第2〜7段），绘春。作者用总分结构描绘春天的景象。第2段总写，3至7段从草、花、风、雨、

5、人等几个方面分写。第2段是对春的宏观勾勒。顺着“脚步近了”这一句的思路。春天脚步所到之处，天地万物都醒来了，都“欣欣然张开了眼”，是春天的脚步催醒了沉睡的大自然。然后分写山、水、太阳“刚唾醒的样子”：山“唾醒”便朗润起来，林木抽芽，山草变绿，山色由枯干转为润泽；水“睡醒”便“涨起来了”，再现了冰化雪消春水涣涣的样子；太阳“睡醒”便红起来了，表现出春日融融的暖意。这一段总写春天到来的景象,从山、水、日三个方面勾勒出春景的轮廓。【结构图示】总写：一切……欣欣然山（朗润）、水（涨）、太阳（'红）•春草图：钻、嫩、绿、满、软绵纟一草

6、坐、躺、打、踢、赛、捉一人春花图：态开满、赶趟儿色一、粉、白（树上、花间、地上）味一甘味儿分写:春风图：触一、酝酿味一土气息，草味，花香声——鸟声：清脆、宛转笛声：瞭亮春雨图：形田、密影一叶绿、力潭青，灯、人房屋迎春图：城乡老少舒活抖擞新：生謀然颂春：美：千姿百态力：青春活力4.写作特色:这篇散文在艺术表现上具有鲜明的特色。首先，观察细致，描述生动真切。作者凭借细致的观察，抓住富有特征的春天的景物进行具体牛动的描写。如写春草，作者用“偷偷地”“钻”写它的形态,用“嫩嫩的”“绿绿的”写它的颜色，用“软绵绵的”写它给人的感觉，细

7、腻贴切而又形象生动地描绘出春回大地时春草勃发的长势、情态和它的“小”“嫩”“绿”“软”等主要特征。文章写春风、春雨也是这样。其次，诗情画意相融合。作者不是直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩。如对花的描写，既写各种果树的花争相开放，乂描绘地下盛开的野花，作者赏花的欣喜之情，倾注于字里行间，内在的诗情和外在的景物和谐交融为具体可感的艺术形象。文章语言朴实清新，准确生动。作者精心锤炼词语，比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等

8、，含义丰富，形象牛动。文章的句式也富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅乂整齐。比如写春草一段，散语和韵语配合得非常好,再加上叠音词、口语词的使用，使得全段活泼、自然，充满诗情画意。