自然之道课堂教学设计

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1、案例：课堂教学设计《自然之道》姓名：王芳性别：女杨兴国性别：男工作单位：下马关中心学校联系电话：13895227022电子邮箱：wangfang7022@163.com《自然之道》教学设计-—:教材分析：《自然之道》是四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹤咬啄时，要求向导把幼龟抱向大海。以至于成群的幼龟得到错误的信息，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。一群幼龟以生命为代价使我们明白了自然之道，使我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。二：设计理念：这篇课文是要丰富

2、学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此，在设计本课时，我努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容；以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情；三：教学目标：1＞知识和能力：认识书写14个生字，正确读写词语；有感情地朗读课文，体会重点词语，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，培养学生的想象能力；懂得自然之道的含义。2＞过程与方法：通过多种形式的读，创设情境，理解内容；品词品句，积累感悟，感受自然之道

3、的含义。3.情感态度价值观:通过了解课文内容，明白要认识、尊重自然规律，保护环境。四：教学重点：理解课文内容，体会思想感情，使学生从中受到做事要遵循自然规律的教育。五：教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。六：教学准备：教师：制作多媒体课件学生：课前预习生字词语，朗读课文七：课时安排：两课时A：教学过程：第一课时：创设情景引入课题一一书写生字一一了解内容积累词语一—朗读段落，学习一二自然段第二课时：情景复习起因一一逐段学习救龟、幼龟被吃的经过，体会后悔的思想一一谈话交流总结思想一一实践练习提高认识第一课时教学

4、目标：1、初读课文，了解大意。2、认识书写14个生字，正确读写词语。教学重点：认识书写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。教学难点：熟读课文，了解内容教学过程：一.情景揭题：1、谈话:鹿狼2、《自然之道》即自然的规律二.初读课文学习生字词1、自由朗读生字词语，要求：读准生字词2、多种形式认读生字词：（出示课件）3、比赛活动：指导书写生字。三.再读课文理解内容，积累词语1、朗读课文，整体感知。想一想，文中讲了一件什么事？。尊重学生自己初步的读书感受和见解。2、找出好词读一读读一读一一汇报一一

5、出示课件质疑、运用如：争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄四.精读课文，读好段落1、给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生多读几遍，或与同学合作读。2、交流诵读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后对于课文中出现的难读的字词句，教师要及时纠正让学生读到位。3、引导学习第一二自然段，了解事情的起因。说说主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说，教师点拨。五.总结：我们观察幼龟离巢入海危险六.作

6、业：书写生字，熟读课文。第二课时教学目标：1、通过多种形式的读和交流，理解课文的主要内容。2、体会文中重点词语，感受自然之道的含义。3、通过想象，使想象能力与表达能力得以提高。教学重点：理解课殳内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程：一.复习上节课学习的内容：。1、课题、“道”是什么意思？(规律)学生齐读。2、听写词语。3、这是一嗚左生在大自然中的真实故事，听音乐读课文，复习事情的起因，即：一二自然段。4、我们知道了什么？(生答)在担心中

7、我们来到了岛上看到了什么呢？让我们一起学习课文第三自然段。一.自主学习三四自然段1、学习第三自然段。(1)指导学生朗读课文第3自然段。(2)我们看到了什么？指名朗读表演，突出幼龟“探出、欲出又止、踌躇不前”，嘲鹤“突然飞、啄、拉”等词语。(3)幼龟为什么“欲出又止”？2、看到眼前发生的这一幕，我们的态度和向导有什么不同？自由读课文4自然段，说出我们和向导不同的表现。(1)学生回答。我们“紧张、焦急”，向导却“却若无其事”地答道:“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”(2)分角色读一读我们和向导为什么有不同的表现呢？(明白

8、自然之(3)向导的冷淡招来了我和同伴的指责，(表演，感受无奈)向导只好极不情愿地把幼龟抱向大海。指导学生句子辨析。(4)同学们，如果是你，你会坚决制止？还是也去救？过渡：我们成功地解救了一只幼龟，又会引发什么事情呢？三、学习5-8自然段(1)(分组一一篁体)朗读课文，感受发生的事情。(2)学生看图交流：(出示食肉鸟咬