常用护理技术理论教学教案——静脉输液与输血(中职教育)

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1、《常用护理技术》课程教案授课教师课程名称常用护理技术教学手段多媒体授课口期授课对彖授课类型理论课授课内容静脉输液学时数1.5X40min教学步骤及主耍内容（详细内容见课件和讲授提纲）时间安排1、静脉输液的定义、垂要性、冃的、常用溶液；2、静脉输液的常用部位；3、静脉输液的方法；录相放演留置针的使用方法；4、输液速度及时间的计算；微量泵的使用；常见故障及排除方法；5、输液反应及护理;6、输液的危害：输液微粒；科学操作，合理输液；7、小结及作业。8min5min7minlOmin20min8min2mi

2、n教学冃的1、了解：静脉输液的原理；常见的液体种类与作川；锁骨下静脉插管输液法、颈外静脉插管输液法、静脉切开法。2、熟悉：临床补液原则；静脉输液的护理评估；输液工作前、屮、后的评价；静脉留迸针；输液故障的排除；输液点滴速度与时间的计算；输液微粒污染。3、掌握：周围静脉输液法；输液反应与防治措施。教学方法1、讲授中结合临床案例，提高同学的兴趣，加深理解与记忆；2、采用启发、提问等方法，使同学能结合已有的知识进行推理，找原因，分析判断结果，提高课堂上对知识的掌握率。3、借助实物及课堂演示，以用录相，便于

3、同学直观理解。4、结合输液的发展及变革，使同学对整个输液发展有所了解，同时树立科学的输液意识。5、布置作业，提高学习效果，件促同学课后复习。教学重点常用溶液；静脉输液的护理程序；输液反应及护理；教学难点1、静脉留置针穿刺方法2、常见故障及排除教材及参考书1.崔叙，主编《护理学基础》，而向21世纪课程教材2.殷磊，主编《护理学基础》第三版，人民卫牛:出版社3.文献资料思考题1、静脉输液前的护理评估的内容有哪些？2、输液过程中病人出现发热反应的原因、临床表现及处理原则。3、输液反应病例（详见幻灯片）4、

4、如何保证静脉穿刺一次性成功？教学后记《常用护理技术》课程教案教学内容备注静脉输液与输血第一节静脉输液一、定义：二、目的：以临床常见疾病1.补充水和电解质，纠正水、电解质和酸碱平衡失调，输入商液引导同2.补充营养，供给热量。学思考捉出目的3.输入线物，治疗疾病。并与注射法对比4.补充血容量，改善微循环，维持血压优缺点5.利尿消肿。三、常用溶液：对比讲授，举例1、晶体溶液：2、胶体溶液:3、静脉咼营养液复习解剖学知识四、静脉输液常用部位：（一）周围静脉输液法（二）头皮静脉输液法多用于婴幼儿（三）颈外静脉

5、穿刺法（四）锁骨F静脉置管。（五）其他部位：五、静脉输液法：（一）评估：（二）计划：结合临床讲授，1、冃标：2、用物准备（三）实施：洗手、戴口罩、备用物-＞查医嘱、核对、查约-＞加夯一插输液管-＞至床边图片及实物核对、解释（评估）一问二便〜挂液排气（第一次检查）一取体位、垫小枕、图片，录相，强调扎止血带（确定并充盈血管）一消毒一二次排气并检查一嘱患者握拳一进针一重点及操作要点松拳、固定一整理、调速并签名一交待注意事项一加强巡视一及时换笏或拔针。（四）评价：附：在此借助实物,录相等讲授静脉留置针（ve

6、nousretentionneedls）的使用方法。结合临床，录相五、静脉输液速度与时间的计算：使用输液泵介绍：六、常见输液故障及排除方法（一）溶液滴入不畅或不滴（二）茂菲滴管内液面过高（三）茂菲滴管内液面过低（四）茂菲滴管内液面自行下降七、输液反应及护理（一）发热反应：feverreaction是输液中授常见的反应。（二）循环负荷过重（circulatoryoverloadreaction）（急性肺水肿）（三）静脉炎feverreaction1.（四）空气栓塞（airenbolism）八、输液的危

7、害：（一）输液微粒：1、定义：2、种类：3、危害性：4、防止和消除微粒污染的措施：图片演示说明以病例引导讲授原因，临床表现及处理方法（重点）以药典及文献数据说明危害性，引起同学重视，掌握预防方法《常用护理技术》课程教案授课教师课程名称常用护理技术教学手段多媒体授课口期授课对象授课类型理论教学授课内容静脉输血学时数0.5X40min教学步骤及主要内容（详细内容见课件和讲授提纲）时间安排1・静脉输血的重要性，定义，及目的2.血液的制品、种类及临床应用；3.血型和交叉配血试验；4.输血的方法;5.常见输血

8、反应及护理；2min2min2min4minlOmin教学目的1.了解：血型与交叉相容配血试验；血液的种类及其特点；直接输血法、开放式输血法、动脉输血法。2.熟悉：输血护理评佔。3.掌握：输血前的准备工作；密闭式静脉输血方法；血反应与防治措施。教学方法1.在讲授中，结合输血的发展史讲解输血的重要性及目的，提高同学的学习兴趣，同时加深対输血反应的严重性认识。2.结合临床案例进行讲解，加深理解与记忆。3.采用启发式、提高式教学，使同学能结合以往的知识进行评判性思维理解输血