部编版《道德与法治》九年级上册52《凝聚价值追求》教学设计

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1、部编版道德与法治九年级上册3.5.2《凝聚价值追求》教学设计课题凝聚价值追求单元第三单元学科道德与法治年级九学习目标情感态度价值观：培养学生爱国主义情感，使学生树立正确的人生观和价值观。弘扬和培育民族精神,培养社会主义核心价值观。能力目标：培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，辩证思维能力。知识目标：了解中华民族的伟大民族精神、社会主义核心价值观的作用及表现，并掌握其基本内涵。重占1.民族精神的含义和重要作用2.如何传承民族精神难点为什么要构筑社会主义核心价值观教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课看《当代愚公绝壁路》视频，答问题：1.你有没有被视频中绝壁凿“天路”所

2、感动？2.如被感动，是被什么所感动？观看视频讨论交流代表展示初中学生喜欢图片音视频的形象思维，通过观看视频，学生知道自强不息的民族精神的作用。教师引入本节课课题讲授新课主题一：高扬民族精神听录音补充P66“运用你的经验”内活动一：中国脊梁赏图片，读教听音频，答问题：材，思考问题容，如图片、知识介绍，对教材结合P66“运用你的经验”代表回答资源进行再开放，增添音频，1.你能说出体现“中国脊梁”的人物或故事有吸引学生注意哪些吗？力。2.结合当代愚公修建绝壁路，这体现了什么样精神？展示图片参考答案得出：中华民族精神音频感悟引导学生学会分1•民族精神是民族的魂P67①析问题正面论证：一个民族

3、要生存和发展，就要有昂观看课件扬向上的民族精神教材中找出反面论证：一个民族如果没有振奋的民族精神，没有坚定的民族志向和理想，就会失去凝聚了标记要点和生命了，就难以屹立于世界民族之林活动二：帮助学生理解民读教材，答问题：结合P67“探究与分享”族精神的内容、核心1•民族精神的核心是什么？读教材2.民族精神的内容是什么？找问题3.填写对应的成语、名言、人物典故标记要点核心：爱国主义内容：团结统一爱好和平勤劳勇敢自强不息定于一郑成功恢震台湾；尚同一臧纟a?光抗彳委——天下人伤典Aft成名吉人紡典故I成诒、人翎典故I天行健•君子以自强不息”；烈士暮年.壮心不己自古男儿当自强卧嶄尝胆；司马迁忍

4、辱著《史记》克勤于邦，克俭于家；夸父追曰；民生在勤，勤则不匮；精卫填海;见义不为，勇者不惧愚公移山交流讨论展示探究分享：中国人民具有的精神P67②伟大的创造、奋斗、团结、梦想精神活动三：民族精神的体现读教材，答问题：结合P68“探究与分享”1.民族精神在不同时期的表现是什么？2.民族精神具有什么品质？3•中华民族精神具有与时俱进的品格P67③4•中华民族精神的体现P68“探究与分享”①新民主主义革命时期：五四精神、井岗山精神、长征精神、西柏坡精神、延安精神②社会主义革命和建设时期：抗美援朝精神、大庆精神、雷锋精神、焦裕禄精神、“两弹一星”精神③改革开放时期：抗洪精神、载人航天精神、抗

5、震引导学生用事例证明观点欣赏图片阅读教材思考问题交流讨论展示救灾精神结论：不同时期有不同的表现，并随着时代进步而不断丰富和发展活动四：女排精神看视频，答问题：结合P69第1个“探究与分亨”1.中国女排在2016年里约奥运会上逆袭成功，对你有怎样的思想触动？2.如果女排姑娘在赛场上失利了，女排精神还在吗？展示问题参考答案：1.中国女排在里约奥运会上逆袭成功让国人振奋，是自强不息、砥砺前行的中华民族精神在奥运赛场的凝聚和爆发。2.如果女排姑娘在赛场上失利了，女排精神还在。女排精神所蕴含的意义已经远远超越了体育的范畴，被视为融入各项事业中的宝贵精神财富，已经深深扎根在中国人的心中，化作浓浓

6、的解不开的情结，显示了强大的生命力和感召力，它将永远激励着中国人民。探究感悟5.中华民族精神的作用P69①①强大精神支柱：中华民族生生不息、发展壮大的②牢固精神纽带：我国各族人民世世代代团结奋斗③不竭精神动力：激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的观看视频阅读教材思考问题交流讨论代表展示观看课件用形象的音视频激发学生学习兴趣，视频内容比文字更丰富，是对教材资源的再开发。活动五：傅雷谈爱国读教材，答问题：结合P69第2个“探究与分享”1.关于爱国，你从傅雷的这句话中得到哪些启示？2.“平凡生活本身就等于爱国”你认同吗？6.弘扬和传承民族精神的表现（做法）P69②①国家危难、民族危亡的紧要关头

7、：能够挺身而出、舍生忘死、前赴后继②在他人生命、财产遇到危险的关键时刻：能够见义勇为、扶危济困、无私奉献③在日常学习工作中：勤勤恳恳、任劳任怨、敬业创优④具体做法：要从自己做起，从现在做起、从小事做起主题二：构筑中国价值过渡：看视频，答问题：你知道本视频是宣传什么内容？1•价值观是文化最深层的内核P70①活动六：核心价值观的由来读教材，答问题：结合P70“阅读感悟”你知道我国社会主义核心价值观由来吗？熟记要点标注要点看视频思考回答问题教会学生学会归纳调整学