部编版七年级上册语文《猫》教学设计(3)

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1、教学设想本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形彖的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。读了《猫》，首先感受到的是一份无言的苦涩，对如芙蓉鸟这样最喜爱的宝贝，被吃了失却了,哪个不伤悲谁人不愤怒？所以，很理解妻的断语，和我重复地叫着“一定是猫，一定是猫”的情态,因而对棍棒加之于猫的行径，也是顺理成章地理解和接受着。对猫而言，除了哺呜乱叫和四处逃窜,又能如何呢？对张婶而言，

2、除了默默的承受责怪，又能如何呢？广而想之，一个弱者，又该如何去面对这强者的世界呢？一只猫，一个人，一个民族，一个国家，到底该如何立足于这世界呢？于是设计了这个教案，以求和学生一起探讨！知识目标：（1）在学习中积累字词（2）了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位（3）揣摩生动的细节描写过程和方法目标（1）、阅读分析三只猫的个性、命运异同；（2）、阅读感受作者对三只猫的思想感情；（3）、阅读揣摩作者写作此文的手法和目的。情感态度目标（1）、阅读分析三只猫的个性、命运异同；（2）、阅读感受作者对三只

3、猫的思想感情；（3）、阅读揣摩作者写作此文的手法和目的。教学重难点1、赏析作者对于三只猫不同个性的语言描写。2、感受作者对三只猫亡失的情感，尤其是对于第三只猫的死，为什么比前两猫的亡失“更难过得多”？3、分析作者独具匠心的手法运用。【教学过程】—、导入直接导入：今天，我们学习第二十六课，郑振铎先生写的《猫》二、简介作者郑振铎三、整体感知1、文屮写了儿只猫？2、读了课文后，你最喜欢哪只猫，为什么？尽量用文屮语句回答3、你感觉文中的“我”最喜欢哪只猫？从哪些地方可以看出来？4、你感觉文中的“我”最不

4、喜欢哪只猫？又从哪些地方可以看出来？四、研讨探究1、由上述问题自然引出两句话，在理解这两句话的基础上，提出问题，探讨主题（1）自此，我家好久不养猫（2）自此，我家永不养猫预设以下问题：——这两句话哪句话的语气更重？为什么最不喜欢的猫死了，比最喜欢的猫死了，“我”会更难过呢？——我为什么暴怒，挥舞大棒——我根据什么迹象来断定是它咬死了“我”的芙蓉鸟，我为什么老觉得是那只猫吃的？——“凝望”何意？我的证据确凿吗？——猫为什么要凝望？——关于“智子疑邻”的主题与本文主题的某些类似Z初的比较——关于猫的

5、悲鸣一一“妙呜”猫，又能如何？它虽是万物Z灵，却无法言语。它只能，只能悲楚地叫，只能飞快地逃。可这一声“咪呜”，竟是包含何种魔力啊，为何听Z入耳，震Z于心？也许，你在无谓地辩白：不，不是我。也许，你在无望地哀求：不，别打我。也许，你在坦诚地表示：无论如何，我都感谢你的收留。也许，你在真心地安慰：打吧，如果能让你的痛苦少点儿，让你的快乐多点儿。抑或，你这个精灵般的家伙，在示警张婶：婶啊婶，下一个，就是你了啊。甚至，你如先知般地宣告：你将会后悔，你的灵魂将背上一个沉重的十字架。无从猜测了，这一切，又

6、何须臆断？可怜的张婶啊，猫只能无言地悲鸣，可是，你为什么不作解释？甚至只是默默无言，连辩护也没有？——关于张婶，她为什么默默无言在那个主仆的年代里，张婶能屮辩吗？能民主的屮述吗？恐怕只能默默罢了！五、小结凡事不能主观臆断，凭主观印象，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏心私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小六、延伸其实，最近，我们都差点做了可怜猫！播放视频弱小者总是饱尝生活的不幸，不受欢迎的人往往成为冤案的牺牲品，一只猫如是，一个人如是,一个国家一个民族亦如是，我们决不做可怜猫！但愿悲鸣能够沉默，但愿

7、生活无须辩护，但愿人们不再无言！板书冤无言精心设计流程，铺设对话梯度——《猫》教学反思文似看山不喜平，语文对话教学也一样。精彩的对话教学的过程就是思想、真理、意义、情感潜移默化的过程，是使一个人的精神逐渐发展变革的过程。这个过程的精彩就在于设计的一波三折,使他们的思维受到撞击，经常产生豁然开朗、柳暗花明的感觉。而如果教学设计平铺直叙，仅仅是将一些常识或者文本的内容转换成问题提出，则不能深入文本，只能停留于文本的表层。这种对话是徒具对话形式的浅层问答式“对话”，所以，需要我们在对话教学的设计屮铺设

8、对话梯度。最优化的话题应该接近或略高于学生的智力水平，而且应该是层层递进，步步深入，环环相扣，以激发学生思考。在上《猫》一课时，我是这样设计的：第一环节：整体感知，你最喜欢哪一只猫？为什么，尽量用文屮的语言来回答。第二环节：研讨文木，你感觉文屮的“我”最喜欢哪只猫？从哪些地方可以看出来？你感觉文屮的“我”最不喜欢哪只猫？又从哪些地方可以看出来？引导学生细读课文，旨在引导学生把目光集屮在两句话上：(1)自此，我家好久不养猫(2)自此，我家永不养猫第三环节：深入文木，从上诉两句话开始精读：这两句话哪