部编版九年级历史上册第3课《古代印度》导学案（含答案）

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1、《古代印度》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1.了解古代印度河流域文明2.了解种姓制度对印度社会的深远影响3.初步了解早期佛教的基本内容二、【重难点】重点：种姓制度'佛教及早期传播难点：正确认识种姓制度三、【自学指导】《带着问题认真阅读P10-13,用笔划出关键词》1、概括古达印度河流域文明的发展历程2、了解种姓制度的出现、内容以及特点3、了解佛教的起源、创始人、教义、传播!1!【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）材料:种姓制度它要求各种姓的人在种姓内通婚。如果不得已而与其他种姓的人通婚，只许高级种姓男子娶

2、低级种姓女子，称这为顺婚；而反对高级种姓女子嫁低级种姓的男子，称此为逆婚。从上述材料分析种姓制度的目的是什么？五、【当堂训练】仁城市的出现是人类进入文明时代的标志之一。例如“摩亨佐达罗城市遗址"位于（）A.印度河流域B.两河流域C.尼罗河流域D.地中海沿岸2、据报道，某国东部一名属贱民阶层的15岁少年，因自家山羊误入高一等级种姓农民的稻田而被烧死。根据所学知识判断，文中某国是（）A.希腊B.埃及C.印度D.巴比伦3、阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的王国。按照古代印度种姓制度的划分，阿育

3、王应属于哪一等级？（）A.婆罗门B.刹帝利C.吠舍D.首陀罗4、小林同学在网上查阅历史资料时，编写了以下资料，其中错误的一项是（）A.金字塔是古埃及文明的象征B.古代印度的民主政治繁荣C.种姓制度出现在两河流域D.《汉谟拉比法典》用楔形文字刻在花岗岩石5、2017年6月16日，印度以所谓的“保护不丹"为由非法进入西藏洞朗地区而导致中印两国一度在洞朗地区紧张对峙。中印同属亚洲文明古国，下列与印度文明有关的是（）①佛教②种姓制度③阿拉伯数字④《汉谟拉比法典》A.①②③B.①③C.②③④D.①②6、当你听到人们谈论“因果报应

4、”“众生平等”等内容的时候，你可以判断他们谈论的最可能是（）A.伊斯兰教B.佛教C.犹太教D.印度教7、材料分析题阅读下列材料，回答问题：材料一：有印度学者认为：“在印度社会中，一个人可以放弃一切，但放弃不了种姓信念。”种姓制度在印度法律上已经被废除，但在事实上却未被消灭。材料二：《印度快报》曾报道：一对不属于同一种姓的年轻男女，由于恋爱,竟被家人吊死。(1)根据种姓制度印度社会被分成了哪几个等级？其中哪些等级是被统治阶级？(2)该制度有什么特点?(3)种姓制度的形成对印度社会造成了什么影响?六、【归纳小结】这节课我们

5、主要学习了参考答案:【合作探究】目的：保护奴隶主贵族的利益【当堂训练】7、(1)四个等级(婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗)还有贱民；吠舍、首陀罗和贱民是被统治阶级(2)不同等级各自定的职业，世代沿袭，等级不同的人不能来往，更不能通婚(3)严重地阻碍古代印度社会的发展