紫藤萝瀑布导学案定稿[方案]

《紫藤萝瀑布导学案定稿[方案]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、导学案1紫藤萝瀑布教师寄语：屁和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。学习目标1、学习运用圈、点、勾、画的方法，快速阅读文章。2、理清文章思路，体会文章中心。3、学习朗读技巧，提高朗读能力。4、赏析本文形象、饱含感情的语言。5、学习借景抒情的写作手法1.品味文章优美的语言，领会作者的思想感情。2•培养热爱牛活的态度。(1)学习重点：朗、揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果。(2)学习难点：体悟作家对生命的感.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。—：自主学习.1•给卜•列加点的字注咅(1)迸溅：(2)繁密：(3)稀落：(4

2、)伶仃：(5)酒酿；(6)挑逗：(7)忍俊不禁：(8)仙露琼浆：(9)盘虬卧龙：(10)嚷向外溅出或喷射。多而密。稀稀疏疏，出现得少。孤独，没有依靠。江米酒。逗引，招惹。忍不住笑。忍俊：含笑。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。伫立忍俊不禁3.走进作者宗璞,当代女作家,原名冯钟璞；毕业于清华大学外文系。文革前主要作品:短篇小说《红豆》、桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等。文革后主要作品:短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》等。1981年出版《宗璞小说散文选》。她的散文情深意长，隽永如水。3.写作背景宗璞一家，在“文化大革命

3、”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于拨乱反正的1982年，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，于是写成此文。二.合作探究1我不由地停住了脚步”的原因是什么？独句成段这样写有何好处？答案：“我不由停住了脚步厲兑明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。2第二自然段主要是从哪方而来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段屮作者运用了哪些修辞手法？其特点是“像一条瀑布其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极S也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点

4、银光，就像进溅的水花。"在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一•条紫色花屮的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感乂充满情趣，和阳光和映成趣。另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣3,这里除了光彩，述冇淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般地笼罩着我。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？z香气诉诸嗅觉，色彩诉诸视觉，梦幻是大脑的幻觉，让飘逸无形的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前，让人沉醉。修辞手法：通感。4怎样理解“那时的说法，花

5、和生活腐化有什么必然关系。现在听起来的确不可思议，但是当时事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。5文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?家乡紫藤萝花的不幸遭遇与眼前紫藤萝花形成鳞明的对比，说明生命的长河不会永远风平浪静。6怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索，感悟到

6、生命的途径是曲折的但生存的存在却是美好和永恒的。紫藤萝是隐喻,是象征,象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征时代的更迭，象征美的不灭三揣摩下列语句，体会写景的妙处1•“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”2•“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的3•“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”4•“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一

7、朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”5•“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”6•这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。7本文的最后一段有什么深刻含义?8学了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?9文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么？“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开

8、头，使文章结构完整，并深化了主题。三课外延伸(坚信自己，我真行！)一、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集儿种说法或吟咏《紫藤萝瀑布》导学案教师寄语：花和人都