自主管理(版9页)

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1、为什么实行自主管理培养学牛.主人翁精神，让他们愿意遵守纪律、在Fl常生活中做到自己的事情自己做，自己对口己的行为检査和约束，口然形成良好习惯。减轻教师工作负担，让班主任从繁朵的班级事务屮解放岀来，有精力投入到教学研究中和拥有更多自由支配的时间。自主管理最终目标靠吋间来榕取学生的分数，方法很糟糕，时问也有限，实现口主管理就是实现学生的口主学习，养成自觉的学习习惯，从而在不知不觉中提高成绩。自主管理没效果的原因以往班主任管理班级的方法都很多，但都是三分屮热度，坚持不下去，有头无尾。如果班主任制定的加分制度，奖惩制

2、度自己都不兑现的话，学生哪来的执行力？老师自己文明习惯差，吋不吋爆粗口，耍么就动手，学生怎能养成文明习惯？任何一-种班级管理的方法都耍坚持道理，有头有尾才会有效果。自主管理终生制培养（六年培养计划）自主管理制很难在短时期看到效果，学生的自主性需要班主任一•步一步的跟着，提醒着,拉着走，慢慢的让学生养成自己管理自己的好习惯。这就非常考验班主任的耐心。很多老师会选择：直接不做或半途而废或抵触。应对措施：班主任要明白，你培养学生的自主管理不是一星期，一个月，-•学年的事，而是小学六年甚至影响学生一辈子的事业。坚持管

3、理一年，二年级就会有成效，继续培养，到三年级，你就会成为“懒惰”的班主任了。一年级:会做一二三年级:渐有所悟=>五年级:融会贯通二年级：初出茅庐四年级：千锤百炼六年级：炉火纯青自主管理模式实施一、“1234”小学班级自主管理模式〃1”是指确立一个核心理念，即“学生主体”。学生是管理的主体，也是班级的主人。〃2”是指“双线管理”。即教师管理与学生白主管理并行。〃3”是指三个阶段的操作形式。学校针对低（一、二）、屮（三、四）、高（五、六）三个阶段学生的特点，分别在三个阶段实施小学的自主管理方式，低段班主任主导，学

4、生参与班级管理;中段师牛共同管理班集体，实施平行式管理;高段实施学牛屮心、教师协助的白主管理。〃4”是指四环节的管理流程。即制定班规一明确职责一开展活动一及时评价。对于班内、小组、个人开展的各种自主活动，均按照上述流程操作，并将评价结果记录归档，作为期末、年终的评价奖励依据;学校期末组织终结性评价活动，开展学生Z间、小组Z间、班级Z间的互评，班级之间互评以匿名信的形式开展。年终，学校根据一年内的活动记录进行表彰奖励。二、班级自主管理的操作形式1•班级文化核心引领：开学第一周，与孩子们给班级去一个适合自己的班名

5、，班级口号。如：小蚂蚁班。团结、勤劳，能量无限大。（样式设计待定）2、制定班规：开学笫一周，与学生一起制定属于自己的班级班规。（1）制定：班主任首先要重视班规，班规不是贴在墙上好看的，班主任的第一节课应该是班规的民主启蒙教育。班主任宣读完班规后，争取学会的意见看有没有要修改的地方，一致通过后再往墙上贴。（2）执行：班规最重要的是执行，班主任要执行、学生要执行，从开学的第一天起到放寒暑假的最后一天都要不折不扣的执行。（3）深入：班级里的所有事物都按班规制定制度来，班主任要经常强调：班规第几条规定怎么怎么样，班干

6、部也要经常说：班规第几条规定怎么怎么样，让班规深入每个孩子的记忆力。3.明确职责：开学第二周，打印制作好班规、班干部工作日志、岗位承包表、卫生分工表等表格，并张贴于班级左上角，便于检查。部分参考材料可访问192.168.3.232电脑下载自主管理打印材料，把学生姓名粘贴上去，打印装订好。所有打印材料可以照搬，也可以增加自己的东西。4.自主管理评价的方式与手段：学校统一印发班级自主管理工作日志，要求只为主要班干部制作，班长、副班长等。建议低年级结合班规，使用好班级自主管理PK榜，高年级结合班规的加分扣分制度，培

7、训好班干部和学生，怎么使用班干部工作日志和自主管理个人得分簿。班级自主管理个人得分簿，可以根据情况选用。积星或者积分每天一公布、每周一总结、每月一评比。5.班级自主管理的活动实践：（1）班会晨会班会时，黑板的布置，班会的纽织形式都可由学生自己完成。自主晨会按原冇既定模式开展。（2）班级活动：各类班级活动、比赛、家长会、运动会、合唱比赛、乐器演奏大赛等，多让学生自主策划、自主参与。6.班级口主管理的辅导与培训：每周务必利用屮午等时间，班长召开班委会，了解班级自主管理存在问题，指导班级干部如何开展工作。如开会的内

8、容：这周班级存在的问题、哪些地方被扣分了、需要解决的问题、哪些同学需要表扬、哪些同学需要批评等。（一二年级可以慢慢培养，三年级做好过度，四五六年级提倡开班委会）三、班级自主管理的考核：1.年级考核（1）一周随机抽查本年级2的班级（本部2个、国际部2个），全面了解自主管理的实施情况。这两个班级的检查结果，将代表整个年级的结果。结果将在行政会上进行通报，并纳入到年级每月的考核。（2）少先队运行情况，主要