小学语文优秀说课稿范文《古诗两首》说课稿

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1、《古诗两首》说课稿尊敬的老师，早上好。今天我说课的课题是《古诗两首》，我将从教材、学生、学习目标、重点难点、教法学法、教学准备、教学时间、板书设计九大方面进行汇报。一、说教材《古诗两首》是苏教版小学语文五年级下册第一单元的第五篇课文。它包括叶绍翁的《游园不值》和杨万里的《宿新市徐公店》。此两首都是描写春天景色的古诗。《游园不值》，诗人以探出墙外的红杏來渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。《宿新市徐公店》，诗篇描绘了幽静安逸的［I］园风光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面。二、说学生本课的授课对象是五年级的学生，他们已经掌握

2、了一定的读书方法和学习方法。五年级的学生好奇心强、求知欲旺，思维较为敏捷，对于新事物充满好奇。《古诗两首》描绘生机勃勃的春天，可以较容易的激发学生的学习阅读兴趣、引发共鸣。三、说学习目标根据对学生教材的研究，根据新课标对五年级识字阅读的教学要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定学习目标如下：1、知识与能力FI标：能正确的、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课3个生字，理解由生字组成的词。2、过程与方法目标：通过教师引导，学生自悟自得，能用自己的话说出对具体字词和对诗句的理解。3、情感态度与价值观

3、目标：感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。四、说教学重点难点指导学生通过朗读、背诵去感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料是本课的教学重点。本课难点在于依据诗句想象并描述诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。五、说教法学法对于古诗的学习，叶圣陶先生曾经说：“诗歌的讲授，重在陶冶性情、扩展想象。”因此対于古诗的教学，一定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，诗情画意的教古诗，教出古诗的诗情画意。学习古诗，应积极的调动各人已有的知识和生活经验，运用情境创设法把学生深深引入

4、诗的意境。六、说教学准备1)在设计本课教学时，我借助多媒体课件沟通课堂内外，激发学生兴趣，创设意境、激励学生全面参与，主动学习。2)师生搜集相关的资料。七、说教学时间教学时间：两课时今天我汇报的是第二课时的教学过程。八、说教学过程为落实本课的教学冃标，我将从六大板块进行教学。1.复习导入，激发兴趣C2.图文并赏，创生意境。3.体悟诗境，情感升华。4.延伸拓展，布置作业1•复习导入，激发兴趣我是这样引入的：同学们。上节课我们一起学习了《游园不值》一诗。我们结合图文,发挥自己的想彖力，讲讲练练：眼前仿佛呈现出了一幅生机勃勃的春

5、天的画面，也仿佛身临其境。特别是诗的后两句还能给人不少的启发。谁能将这一首诗背诵一下。（指名学生背诵）今天，我们又将学习另外一首充满童趣的古诗。（老师板书课题，学生齐读。）这样的引入力求彰显三点：1）语言简洁。2）复习己学内容，检查背诵情况3）点出要学的古诗的主题“充满儿童情趣”。2•图文并赏，创生意境1）理解题目的意思“宿新市徐公店”2）检查预习情况，介绍诗人杨万里。3）课件出示，指导赏图⑴师：在这幅图屮，你最感兴趣的地方是什么？预设答案：一群孩子在追赶蝴蝶……⑵引导学生由图进入诗的具体情景。“篱落疏疏一径深，梳头花落未

6、成阴。”①重点字词的理解。（深、花落、未成阴）②学生自己理解诗意，教师随机指导。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”①知道“急走”是什么意思？（快跑）教师补充：黄蝶与孩童有意逗趣，瞧，黄蝶似乎看透了小家伙们的心思，故意飞入黄花之中，以一片金黄作为自己的天然保护伞：而孩童呢，则被那一色的花、蝶弄得眼花缭乱,任其瞪圆双目，聚精会神也辨不清哪儿是蝴蝶，哪儿是菜花，只好目瞪口呆，露岀懊恼无奈之色。②指导学生朗读后两句。③学生自学，理解诗意，教师相机指导。4）小组探究合作小组合作交流，能用自己的话说一说诗意。3•体悟诗意，情感升华1

7、）诗中都描写了哪些景色？表发了诗人什么思想感情？（“篱落疏疏”、“树头花落”“菜花”，表达了诗人对乡村景色的赞美之情。）2）“儿童急走”、“飞入菜花”这是什么描写？这有表达了诗人怎样的思想感情？（写人的活动或是动作描写，表达了对儿童的喜爱Z情。）3）结合课文，总结本诗表达了诗人怎样的情感。4•延伸拓展，布置作业。1）延伸拓展⑴教师总结：杨万里的这首诗给我们展示了一幅充满儿童情趣的春景之图。其实从古至今，许许多多的文人的诗作中都有儿童的形象。⑵教师出示有关儿童形象的三首古诗，师生一起品读。3)布置作业⑴背诵古诗⑵改编古诗九、

8、板书设计古诗两首篱落疏疏树头花落'写景一对乡村景色的赞美儿童急走'写人的活动〜对儿童的喜爱飞入菜花板书是一节课的精华，我根据课文内容将课文中的重点知识呈现出来，内容精当简约,布局合理，能让学生一目了然，深切的感受到杨万里在这首诗中所表达的情怀。