小学篮球大单元设计与应用的实验研究

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1、小学篮球大单元设计与应用的实验研究摘要：根据系统论整体原理，学习动作技能的年龄特征和迁移原理，并围绕教什么；怎么教，教学效果如何等问题，对新课程小学体育教材中篮球单元教学的设计和实施进行了实验研究，11通过与义务教育现行教材中的小单元篮球教学的比较，证明在一些技术复杂和需要同体配合的项目实施人单元教学，具冇较大优势性；在培养学生从事体育锻炼的兴趣和习惯，发展自我锻炼能力等方面，也冇显著效果；故在小学阶段特别是中高学段推广新课程教材具冇较强的实效性。关键词：新课程教材篮球技术大单元教学小单元教学自我锻炼能力Abstract:Onhowto

2、approachthetheoryandpracticeofbasketballunitteachinginelementaryschoolrequiredinthelatestteachingmaterialsarediscussed,accordingtotheholisticprincipleofthesystemtheoryandholisticapproachtheagecharacteristicsinlearningmovementsandskillsaswellasthetransferprinciple.Arounds

3、uchproblemsaswhattoteach,howtoteachandhowtogetexcellentteachingresultsaninitialapproachtothedesignoflargeunitbasketballteachinginelementaryschoolanditsexperimentareconducted.Comparingwiththesmallunitbasketballteachingrequiredintheteachingmaterialsofcompulsoryeducation,la

4、rgeunitteachingdemonstratedmoreefficientamongsportsgamethatneedcooperation.Largeunitteachingalsofacilitatestudentscultivatetheirinterestinphysicalsportsanddevelopself-exerciseabilities.Therefore,ittoessentialtoapplythismethodinnewteachingmaterialstoelementaryschool,espec

5、iallytomiddleandhighgrade.Keywords:newteachingmaterials;basketballskills;largeunitteaching;smallunitteaching;self-exercisesabilities1.研究目的篮球是学生最喜爱的运动项目之一，是义务教育新课程标准的基本教材，也是小学阶段的必学内容。这项运动能有效地提高人体的力量、速度、灵敏、耐力等索质，增强人体各个系统和内脏器官的功能，培养学生勇敢、顽强、机智果断的优良品质和团结协作的精神。是一项锻炼价值较高的运动项目。由

6、于我们正处于新课改的初始阶段，所在地区的新教材的采用只限在一，二年级学段推行，其余年级依旧使用九年义务教育现行〈体育与保健〉教材。因此，也为体育教师对新旧教材在运动技术教学方面的实践探索提供了机遇。与新的教材不同，九年义务教材的体育课编排项目较多11以小单元排列为特征，而小单元教学较适合于“活动类课”是一项技术简单项目的学习，篮球作为小学各学段的教材重点，是一项技术复杂和需要同体配合的项目，难以在规定的2-4课吋里保质保量地完成学习任务。如篮球中攻守配合比赛就往往出现哄抢现象，难以组织起正规的比赛。分散的小单元运球、传球技术练习对大多数

7、同学收效甚微，一旦介入快速的运、传球接力比赛，大多数同学只能手慌脚乱，对篮球心荐畏惧英至出现受伤的情况，不能真正吸引学生对篮球运动的兴趣，也违背了健康第一的指导思想。另外，同一教材在各年级又多次重复，一次能教完的教材又分散在各个年级中的各个小单元里，一单元又以2—4课时排列，如果1学时上两个甚至更多的教材，除去准备，结束部分的时间，那么学习一个教材所用的时间就很可怜了。如三、四年级已岀现的直线运球，双手投篮等内容在五、六年级又重复岀现。因而在一堂课内安排多个教材的小单元教学，往往使学生來不及去想、学、练，而且要把一些较为复杂的教材教深、

8、教透显然冇一定的难度，蜻蜓点水的教学，使学生只能停留的初步体验的程度上，而这种“初步体验”又被多次重复，对学生技能的掌握和兴趣的培养，是有害无益的，更谈不上去提高学生的口我锻炼能力To新课程标准实验教材则依