小学篮球教学整合实验研究报告

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1、-小学篮球教学整合的实验研究篮球是学生最喜爱的运动项目之一，是《大纲》的基本教材，也是小学阶段的必学内容。这项运动能有效地提高人体的力量、速度、灵敏、耐力等素质，增强人体各个系统和内脏器官的功能，培养学生勇敢、顽强、机智果断的优良品质和团结协作的精神，是一项锻炼价值较高的运动项目。但在小学篮球教学中，却出现了教师教不完，学生学不会，学生兴趣低的现象。一方面，体育课项目偏多且以小单元排列为特征。而小单元教学较适合于“活动类课”和有些技术简单项目的学习，篮球作为小学各学段的教材重点，是一项技术复杂和需要同体配合的项目，难以在规定的2—4课时里保质保量地完成学习任务。如篮球中的

2、攻守配合比赛就往往出现哄抢现象，难以组织起正规的比赛。分散的小单元运球、传球技术练习对大多数同学收效甚微，一旦介入快速地运、传球接力比赛，大多数同学只能手忙脚乱，对篮球心存畏惧甚至出现受伤的情况。违背了健康第一的指导思想。另外，同一教材在各年级又多次重复，一次能教完的教材又分散在各个年级中的各个小单元里，一单元又以2—.---4课时排列，如果一学时上两个甚至更多的教材，剔除准备、结束部分的时间，那么学习一个教材所用的时间就很少了。如三、四年级已出现的直线运球，双手投篮等内容在五、六年级又重复出现。因而在一堂课内安排多个教材的小单元教学，往往使学生来不及去想、学、练。而且要

3、把一些较为复杂的教材教深、教透显然有着一定的难度。蜻蜓点水的教学，使学生学习只能停留在初步体验的程度上，而这种“初步体验”又被多次重复，对学生技能的掌握和兴趣的培养，是有害无益的，更谈不上去提高学生的自我锻炼能力了。我根据自己的教学探索，并在学习参考其他文献资料的基础上，运用教学实验方法来探索篮球大单元教学，为小学体育的单元教学改革提供参考。1、教学研究对象和实验方法（1）教学研究对象杭州天地实验小学，99年三年级两个班，其中三(1)班为实验班，三(2)班为对照班，人数都为50人(男女生合计)。（2）研究实验方法根据文献资料法，制定小学《体育与保健》篮球大单元教学的内容和

4、方法。根据教学实验法，制定实验班大单元教学计划，并实验。对照班则采用常规教学内容和方法。实施时间：99年9月—2003年6月三年级至六年级的小学4年的体育学习、教学。2、篮球大单元教学设计（1）教学内容在充分搞清学科意义和学科目标的基础上，通过对学习内容的分析和教学对象的分析以及有关教学场地器材，环境等综合分析，确定教学内容及学习目标。.---小学生在低年级已经初步接触到了篮球，并且有了相关的游戏活动。经过调查问答，100%的同学(二年级)知道篮球运动。在一、二年级已出现拍球比赛、边拍边走、抛接球的基础动作练习。从小学体育教材来看，篮球各项技术在小学低、中、高段教学中占有

5、一定比重。一、二年级为5.88%，三、四年级为5.88%，五、六年级为7.8%，皆为小单元教学，且重复现象比较多。通过对三年级二个教学班100人进行问卷统计，喜爱篮球运动的同学有60人(男生有56人)，占总数的60%。在同年级的抽取50人，参加原地拍球，直线运球，双手抛球能力的调查测试，合格人数的平均率仅为30%，各项运动技术完全错误的同学占有一定人数。（2）确定学习目标严格按照国家规定的教学大纲，教材及教学要求，删除及精选教学内容，并参照小学生各年龄阶段的身心特点和技术能力极限有序、科学地安排各个年级的单元教学，形成篮球大单元教材的内容体系。把大纲规定的教学重点作为大单

6、元教学的基础目标。基本技术原地拍球配合比赛运球边拍边走你传我抢直线运球传接球曲线运球角球抛接球投篮双手胸前传球攻守配合双手胸前投篮单手肩上投篮.---（3）根据大纲要求设计三个篮球大单元，分别见表一、表二、表三。一、二年级段为第一大单元，三、四年级段为第二大单元，五、六年级段为第三大单元。把基本技术作为篮球大单元教学的重点，将分散的技术内容，组合集中在某个大单元之中，进行教学。并设计技术的游戏、比赛，达到技能与兴趣共同促进提高的目的。特别在一、二两个大单元的教学中也要渗透同学之间的协同配合意识，由易到难，逐渐引入比赛规则，发展基本动作比赛能力。表一、第一大单元教学内容编排

7、技术技能运球传接球配合原地左右手拍球交叉运球、手腕运球直接运球走和跑绕圆圈运球原地抛接球各种花样抛球我抛你接双手胸前传接球你传我抢角篮球表二、第二大单元教学内容编排技术技能运球传接球投篮配合曲线运球绕8字过球绕障碍运球运球中的急停急起双手胸前传接反弹球对墙传球传球接力双手有前投篮投人篮半场三人制篮球五分制篮球表三、第三大单元教学内容编排技术技能运球传接球投篮配合交叉运球绕障碍交叉步突破前后转身运球多人传多球移位传球长传球单手肩上投篮跳起单手肩上投篮1、半场五攻五守比赛2、全场攻防比赛3、教学方法（1）教学过程的设计编排①.--