小学数学教学中引导学生“自主探索”学习方式的研究方案

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1、小学数学教学中引导学生“自主探索^学习方式的研究方案一、课题研究的目的和意义(-)课题研究的目的1、改变以教师为屮心、课堂为屮心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。2、引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习方式。3、教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关系。4、培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习。5、通过研究，改变教师的传统课堂教学思维方式，力求掌握符合此种学习方式的一般操作模式，使课堂教学适应形势发展的需要，符合培养现代新人成长的规律

2、。6、培养、锻炼一支由学校领导和一线教师所组成的教研、科研相结合的教科研队伍，促进教育理论的学习，科研方法的掌握，进一步提高实施素质教育的水平(二)课题研究的意义改善学习方式是课改目标之一，课程改革是一项关系到儿代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。学牛学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到年轻一代能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的强弱。教育必须以学生的发展为本。《

3、数学课程标准》指出：即让学生获得数学的知识理解，而又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数学活动的经验，培养与发展实践能力和创新精神，从而实现不同的学生的个体心理都得到不同发展。因此小学数学应适应时代的发展，与时俱进,探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式。为此，我们今天必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。转变学习方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋律。众观国内外教育，20世纪90年代以来，世界各国都在努力探究学习

4、方式的转变。欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计教学”活动。H本在新课程体系中专设“综合性学习时间”。其目的是“追求学科的综合性的学习”，并确认这种学习对培养儿童的生存能力，让他们更好地适应以国际化、信息化等为标志的社会变化是十分必需的。我国台湾省非常强调培养学生的“主动探索和研究精神”以及“解决问题的能力”。我国香港特别行政区确立的基本学习理念是“终身学习，全人发展”贯穿这一基本理念的核心是以“学会学习”为目标。纵观国内外有关“小学生学习方式”的研究状况，进行“自主、合作、探索”学习方式的研究，即顺应了世界学

5、习方式转变的发展趋势，也是我国进行新一轮基础教育课程改革的必然与必需。三、课题研究的主要内容这里主要讲四个方而的内容：一是课题研究的范围、对象、方法；二是主要思路；三是重要观点；四是研究应遵循的原则和基本操作的策略。1、研究的范围、对象、方法：研究的范围主要是小学数学，研究的对象为实验班三年级(1)班和(3)班,对照班为(2)班，在实验过程中，我们有些好的作法，可以在本校其他班级推广。这项实验，我们将采取行动研究法进行研究，也就是所有参与研究的人员，要根据年段培养目标，针对每个阶段教育教学实践活动中学生自主、合

6、作、探究学习方而存在的某些突出问题，通过反思、研究，采用科学的、行之有效的方法加以解决，分析总结之后再向前推进。2、主要思路关于视角：教学有法，但无定法，贵在得法。木课题研究的“自主探索”模式没有什么必须严格操作的过程模式，而是一种原理型模式,是各科建模的模式思想。重点探讨如何将新的教学理念融入木模式的构建之中。立足于应用研究，最后形成总模式。关于目标：本课题试图探讨教师如何引导学生在课堂教学中进行合作学习、自主学习、探究性学习；对实施本模式的教学观、学生观、活动观、评价一些规律性认识；改变本校参加试验班级课堂

7、教学“高耗低能”的被动局而，使实验班的课堂真正成为培养学生创新意识的乐园；提高实验教师教育科研能力，促进实验教师的精神成长。关于途径：通过理论学习、教学实践、集体研讨、活动观摩、撰写论文、案例研究、反思提升来开展研究。3、重要观点(1)从某种意义上说，教学本质上就是一种动态的探究过程。教师每时每刻面对的情景都具有即时性，需要教师去解决、去探究；学生的学习是一个由未知走向己知的过程，即探究的过程。(1)教学过程是一种生命的交往过程。师生走进课堂不仅带着问题，而且还带着情感、态度、需要等因素，课堂应是师生精神成长的

8、乐园。(2)探究、发现、创新都是有层次的。相对于学生个人而言的新成果，是我们追求的重点。相对于群体(教学班)而言的新成果是我们的奋斗目标。(3)没有主体性，就没有创新性。主体性包括主动性、能动性、创造性三个层次，创造性是主体性的最高层次，落实学生的主体性要求：目标让学生去确定，问题让学生去发现，过程让学生去探索，方法让学生去寻找。(4)教学过程是个体通过与人和环境的相互作用，主动建构意