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时间:2019-01-09
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1、小学数学教学中如何引导学生自主参与学习 摘要:在多年的教学活动中,老师发现以学生为主体、教师为主导的教学方法深受学生的喜爱。在小学数学教学中,学生自主参与学习能最大限度地调动学生学习的积极性,让学生体验到成功的喜悦。学生既能学到知识,又能激发求知欲。 关键词:想;说;做;思;小学数学;自主参与 中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1674-120X(2016)26-0039-01收稿日期:2016-07-15 一、让学生自己去发现问题 在教学中,遇到新知和旧知有紧密联系时,老师应该把学习主动权交给学生,让学生自己主动发现问题,探索新知,通过复习旧知,找出新知的学习
2、方法。例如:在教学百分数应用题时,我先出示了这么一个情境:“牧场买来山羊125只,绵羊375只……”鼓励学生提出不同的问题。思考之后学生提出:“山羊是绵羊的几分之几?山羊比绵羊少几分之几?绵羊比山羊多几分之几?山羊占总数的几分之几?绵羊占总数的几分之几?”我再要求学生一一解答,并说出每一道题的解题思路。然后我又要求学生把刚才有关的分数应用题改编成百分数应用题,学生很快就提出:“山羊是绵羊的百分之几?绵羊是山羊的百分之几?山羊比绵羊少百分之几?绵羊比山羊多百分之几?山羊占总数的百分之几?绵羊占总数的百分之几?”4学生自主学习得出了以上几个问题。我再要求学习小组之间讨论,得出“分数应用题与
3、百分数应用题的解题方法是一样的”的结论。 通过自主学习,学生不仅复习了分数应用题的特征,而且找到了百分数应用题的解答方法,也找出了分数应用题与百分数应用题的联系和区别,教学效果要比教师直接讲解好得多。 二、给学生提供想的机会 让每个学生在已经掌握的知识的基础上,对新知进行大胆的猜想。在教学过程中灵活地组织教学,调动学生的学习积极性。例如,教学“十几减8”的题时,我让大家任选一题讨论,看谁的想法最好。有的小组一边摆学具一边讨论,有的小组在练习本上边写边讨论,课堂气氛很浓。有的小组选的是14-8这道题,把14分成10和4,先从10里面减掉8,就剩下2,然后把剩下的2和4加起来就是6,
4、所以14-8=6。有的小组选的是15-8,把8分成3和5,先用15减5得10,再用10减3得7,所以15-8=7……我再引导学生找出最简便的方法。这样让学生自主找出解题方法,从而提高了课堂的教学效果。 三、让学生想说就说 有部分小学生的语言表达能力和思维能力的发展不同步,分析问题时往往想到了就是表达不出来,感到无从说起。针对这种情况,教师一方面要不断鼓励学生,使他们敢说、爱说,怎样想就怎样说,说错了再重说,培养学生慢慢学会说话;另一方面,课堂中还应充分利用讨论的机会,锻炼学生去说。如在学习“比多少”时,老师出示课件,要求学生观察主题图,并指出图中有什么。学生很快就争着回答:“有5个
5、同学在跳绳,有4个同学在打乒乓球,有5个同学在打篮球,还有6个同学在打羽毛球。”4老师都给予肯定,再提出问题:“跳绳的和打乒乓球的谁多?”学生马上说跳绳的多。老师又问跳绳的和打羽毛球的谁多,学生又说打羽毛球的多。这时出现了不同意见,我让学生自主讨论,最终得出了统一答案。这样学生在获取知识的同时,也得到了很好的锻炼。 四、放手让学生去做 好动、具有强烈的好奇心是小学生共有的特征。教师在教学中应根据他们好奇、好动的特点,通过动手操作和多种感官参与活动来引起兴趣,集中注意力。在学习了长方形、正方形、圆的面积计算以后,我问学生:“取一根20厘米长细绳可以围成哪些图形?围成什么图形的面积最大
6、?”学生根据已学得的知识进行预测:可以围成长方形、正方形、圆。然后借助钉子板,实际动手操作,积极思考,小组合作讨论。最后得出结论:能围成长方形、正方形、圆,围成的圆的面积最大。 五、教给学生数学思维的方法 学生在学习数学广角知识时,可出示以下例题:小勇帮妈妈做家务,前后花掉了43分钟,妈妈说其实只花26分钟就可以了。下面是小勇做家务的顺序,请你根据图中所给的时间,把小勇妈妈说的工序设计出来……学生通过自己思考,与同学讨论找出最佳的设计方案。整个教学过程,教会了学生探求新知识的本领,又让学生明白只要认真观察、比较,有序地思考问题,就可以顺利地解决现实生活中的许多问题。 总之,只要我
7、们深钻细挖教材,坚持改革,在教学中给予自主学习足够的重视,久而久之,学生自主学习的能力一定会得到发展,实现“4人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”4
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