英语课堂教学中的师生互动

《英语课堂教学中的师生互动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语课堂教学中的师生互动随着课程改革的深入，新课改倡导的师牛互动教学理念普遍得到老师的认可。加强对英语课堂师牛互动性的研究，认识和把握其中的规律将有助于教学质量的提高。木人通过实践和学习有以下心得：课堂教学中的师牛互动根据教师行为对象可以划分为：师生互动，生生互动,个体与群体的互动。英语课堂常采用个体活动，双人活动，小组活动，全班活动等组织形式。这些活动形式各有千秋。有效地组织这些活动，会使英语课堂产生活力，促使更多的学生参与互动，以激活学生的语言学习内部机制。在互动教学中，教师要充当好设计者，组织者及合作者，需要多渠道地获取英语教学信息，广泛调动各种英语教学资源，主动了解异国文化

2、的内涵与背景，有计划有步骤地系统设计课堂上的各项互动活动。1、激发兴趣，启动互动现代心理学之父皮亚杰说「'所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发了学牛学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”良好的导入是上好一节课的前提，教师应从学生已有知识基础和能力发展岀发，尽量以幽默的形式以旧带新，由浅入深，对教学，对学生进行调控，以启动学生思维，引导学生参与教学。、2、创设情境，师生共同探索初中生天真活泼，爱说爱动爱表演，模仿力较强，所以，教师在课掌教学中，创设各种不同类型的情境，给学生操练英语的机会，让学生将所学内容运用到实际的牛活中去，不断提高

3、学生的口语水平。为了适应教育发展的需要，为了改变外语教学中的“聋哑综合症”，为了使学生变书木知识为自己的语言，在课堂上，我力争利用各种手段创设各类情境，让学生置身在一个特殊的、真实的语境中进行英语对话即用英语思维进行交际，真正使学牛能够“学以致用”，及时巩固所学语言。3、生生互动，重视学生参与让学生“在游泳中学会游泳”，尽可能使教学过程交际化，在这样一个有疑问、有迷惘、有讨论的课堂上，优等牛得到提高，后进牛得到带动，学牛互相配合，相互启迪，相得益彰。而许多学牛的见解和问题，往往是教师或没想到的。这样一来，教师也得到了提高，达到了教学相长。在这种民主的教学环境中，有足够的机会让学生披

4、露灵性，展现个性，并使师生双方成为教育的共同受益者。英语课堂教学的pairwork和groupwork通常是生生互动。有效组织好pairwork和groupwork,会使英语课堂教学产生活力，促使更多的学生参与互动，使课堂教学达到较好的效果。但要做好pairwork和groupwork,要明确以下几个方而：(1)互动之前要充分准备在进行pairwork和groupwork之前做好充分准备是至关重要的。如果准备不充分，活动进展往往不顺利，浪费时间，达不到预期的活动目的。在地行pairwork和groupwork之前教师要注意以下九个要点：互动目的要明确，互动安排清楚，互动要预先示范，

5、互动时间安排，训练的形式与内容，互动的引导方式，鼓励和指导，习惯成自然，互动的组织安排。其一，目的要与教学内容紧密相关。活动或任务有明确的限定，让学生知道该说什么，不说什么。对于初一新生，任务限定应当更加严格，而且语言结构应简单，活动时间要短。其二，让学生知道做什么，怎样做，做到什么时候。要安排好谁是A,谁是B,并保证人人都有partnero对于较复杂的活动或任务，教师最好在黑板上写出步骤，一步一步加以说明。其三，在全班进行pairwork和groupwork之前，应请一、二组学生向全班示范，这样做的冃的是让大家知道如何具体地进行活动。(2)互动期间要认真监督互动期间，学生都忙于p

6、airwork和groupwork活动,教师的角色由“演讲者”,“控制者”演变成“监督者”，“协助者”。教师在学生互动时应注意以下五个方而：其一，不要守着讲台不动。教师要“巡逻”，认真看、听，观察是否人人参与，哪些组进展顺利，哪些组有问题，需要帮助。如果有的组不知所云的话，教师应给予重新指导；如果有多组存在问题，说明教师交代不够明确，应立即停止再次说明。其二，注意控制时间。活动时间太长，影响教学活动进行，而过短又达不到预期的效果。Pairwork活动一般在五分钟左右。Groupwork活动依据内容或任务而定。千万不可以已完成的小组等待未完成的小组，在一般情况下四分之三的同学完成任务

7、即可。其三，当好监督员的角色。别集中关注某一组，否则会因为你的特别关爱而倍受拘束，不能畅所欲言。教师的眼睛也不要经常与学生四目对视，要让学生感到轻松，有安全感，减少他们紧张的情绪。其四，注意介入的时机。以pairwork和groupwork作为交际练习时，R的是训练学生使用英语的流利度，教师应尽量别打断学生的活动，让学生自由发挥，尽情表达，但在下列情况下教师要介入。a.发现小组活动偏离要求，教师可轻声与一位学生交谈，建议可能的活动方向，但无须中断全组活动。b.发现小组