小学生积极心态教育——以体育教学为例

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1、小学生积极心态教育——以体育教学为例摘要：拿破仑希尔曾经说过，成功的关键源于积极的心态，小学年龄阶段学生们的思维活跃,対周围的事物充满了好奇心和丰富的情感，通过积极心态教育能够增强学生们在学习牛•活中抵御挫折的能力，论文在对当前小学生积极心态调杏分析的基础上，根据存在的问题提出针对性的策略，促进小学生的心理健康教育。关键词：小学生；积极心态；健康教冇；分析调杳一、序言积极心理学产生于二十世纪末，是一股心的教冇心理学研究思潮，美国心理学家以及教育学家普遍认为，在学纶教育过程中，教育者往往过分关注学生们心理当中存的问题和疾病,而忽视了对个人积极心态的关注，但是经过实验数据表明，关注个人内心潜在的

2、积极力量和美徳，并且通过正确的教育方式进行强化，有利于将个体内心当中的积极正血的能量加发出来，从阳更好的挖掘个体的精神潜力，让学生们在教育当中获得幸福感和正能量。二、积极心态的教育的关注点（一）正面的情绪体验积极正面的悄绪悄感是想通的，通过研究表明当个体在意见事情上面获得积极的体验和感受的时候，这种情绪能够作川于牛活小的学习、交流等各方面，对个体的生活起到放人的积极作用。而所谓的正而的悄绪体验是过去生活当屮所积累形成的对生活的满足感，以及内心的爱与快乐，对未来乐观积极的心态等等。（二）个人的良好性格品质良好的性格品质包括个人主动与外界进行交流和互动，主动发现生活中美与感动的一面，拥有面对生活

3、挫折的勇气和力量，能够对人和事情有包容和忍耐的心理，有冒险精神和创造力，在牛活各方而都表现出较强的智慧和灵性，较好的性格晶质有助于个体采用积极的方式消解压力面对困难和挫折，并且有足够的力量迎接未知的挑战。（三）个体与环境的和谐相处人是处在群体和社会当中的，因此个体积极心态的塑造与环境存在着密切的关系，而积极心态教育正是要探讨个人在生活学习当中形成积极心态的外部条件，对学校的教学环境塑造提供更多的建议，而经过实践表明口由、宽容、民主、和谐的环境氛围，能够促进学生积极心态的养成，帮助学生们在学习生活中发挥个人潜力，提升综合素质。三、小学生常见的不良心态案例——以体育教学为主个人多年从事体冇教学，

4、在教冇过程屮搜集和整理了学生们的较多不良情绪反应，而这些不良心态的存在，容易导致学生Z间的出图和矛盾，屮断体育课程，不利于学生的积极心态的养成。（一）畏难悄绪学生们在体育课程当中存在为难情绪的主耍原因是对体育课程缺乏兴趣和对口己认识不够准确，对一些难度较大的体育动作缺乏口信心，例如在练习分腿跨越山羊的课程小，班级当屮的女生苗心语，平吋在家不注意锻炼身体，上体育课除了做一些基本的运动训练Z外,一旦遇到安排高难度的动作就跟老师请假，或者撒谎说口己身体不舒服，逃避训练，长期卜来她的体育学习成绩不好，而口在体育课上而不愿意与其他同学交流，只能站在一边看的别的同学锻炼，而且情绪不高，其至偶尔会出现逃课

5、的现象。（二）埋怨情绪为了锻炼学生们在体冇运动当屮的团队精神我偶尔会安排学生们进行一些团队游戏项冃，不仅能够提升他们的综合心理素质，血几能够让他们在活动中懂得合作的重要性，但是通过游戏观察发现，小学阶段学生们的个体领导力和团队合作能力不强，团队在游戏过程屮缺乏整体有序的组织和纪律，一旦团队在训练和体育游戏当小挑战失败，就会产生互相埋怨的现象，导致团队内部情绪紧张，队员之间产生了内心的隔阂与矛盾。（三）厌烦情绪为了锻炼学生们动作的标准性和规范性，体冇课经常安排学生们进行重复性的训练动作，而学住们--般对于白己感兴趣的项目则表现的比较认真和积极，对白己不感兴趣或者重复性的项目则表现出强烈的厌烦情

6、绪，有的学生在没冇老师的监督之下，玄接放弃训练，有的则在进行体育训练处表现岀了焦虑和易怒等不良情纟者，影响了口己的体育学习效呆，而11这种不良情绪也会带到其他学科的学习当中，放大不良效果。四、小学生积极心态教育途径(一)专业心理辅导老师进行轮课心理活动的形式多种多样，而我校从今年开始引入专业的心理学教师，通过每周各年级轮流上课，深入了解学牛•学习牛:活中的心理健康状况，帮助学牛:解决现实问题，主要通过活动融合理论教学等方式，让学生了解什么是积极心态，帮助学生更好的建立积极心态，尤其是存在自卑心理的学生，通过周围人发现和相互指出彼此有点的方式，帮助学生建立较强的自信。(2)课程教学中渗透积极心

7、态教学——以体育教学为例学校应当引导教师在课堂教学小渗透积极心态教育，培养学生们的正面积极的心态，在课程学习当中，以学生为中心，注重教师与学生以及学生之间的交流和互动，与学生建立朋友式的相互信任，共同进步的关系。在体育教学当中我主耍通过在传统休育项冃当中进行游戏化的创造，让学牛们在玩的过程中获得知识，锻炼身体，增强团队梢神。例如为了捉升学生们的引体向上的臂力，釆用了拉人角力的游戏方式，两个人面对面坐下，双脚相