苏教版二年级下册《认识直角》教学设计

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1、《认识直角》教学设计学校设计者学科（版本）数学（江苏教育出版社2006版）章节下册第七单元《认识直角》学时1学时年级二年级教学目标1、知识与技能：经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知言角比•比的方法，去判断言角。2、过程与方法：通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的分析判断能力。3、情感、态度、价值观：在认识角的过程屮，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与牛:活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点难点以及措施初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的

2、表彖。学习者分析1、本课是直角的初步认识，是在学生已经初步认识长方形、止方形和二角形的基础上教学的。2、“直角的初步认识”是学生初步认识了角，知道角的各部分名称后，在这基础上出现的。学生通过观察、比较、做做、画画等活动中发现并掌握新知识，有利丁•培养学生的观察能力，发展学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，使学生初步认识数学与人类生活的密切联系。教学环节教学内容活动设计活动y标媒休使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、复习旧知，导入新课复习角的基础知识谈话：“昨天我们认识了角，冋忆一下角有什么？”“角的大小和什么有关系？”回忆旧知，构建本节课的知识基础利用白板的

3、图片功能，展示一个角。二、观察操作，认识直角（―）摸直角，建立直角的表象。1、摸正方形、长方形、三角板上的直角，初步感知直角。师拿出止方形硬纸板，问：“止方形上有角吗？”“在哪？你来指一指”“和老师一起摸一摸。这是顶点，这是一条边，另一条边，这就是在实物上具体感知直角正方形的一个角。”“拿出长方形，你也摸一摸它的角”“你能找到三角尺上的这个角吗？举起来、指一指”“你们观察得很仔细，都找对了！和同桌一起摸一摸这个角。”2、从实物里抽象出直角。谈话：（操作口板拖出允）刚才我们摸了正方形上的角、长方形上的角和三角板上的这个角（操作白板拉幕，隐藏实物），这些角的大小都一

4、样，他们有一个共同的名称，叫“直角”。今天我们就一起来认识直角。（板书课题）3、直角标记。“三角尺上的这个角就是直角，老师利用它來画出一个直角。”（板书）通常我们要在直和上标上一个符号。这就是直角标记。让学生体验由正方形、长方形、三角板上抽象出直角的过程。揭示宜角的表示方法利用白板的图像功能及选择拖动功能，从实物图上抽象出直角。利用白板的屏幕遮盖功能，将实物图隐藏。（二）感知张口方向不同，边的长短不同的直角。（操作口板，不断改变直角的张口方向），问：“还是直角吗？”（操作口板，不断改变直角边的长短），问还是直角吗？”通过对直角张口方向、边的长短的改变，进一步深入

5、感知直角利用白板的旋转、放人和缩小功能，让学生进一步深入感知直角（三）折直角，进一步感知直角的大小都是一样的1、教师折直角“老师也会变魔术哦，你们想看吗？”“这是一张纸片，现在上面没有直角”“见证奇迹的吋刻就要开始了，睁大你们的眼睛，对折，没变出直角，吹一口气。”“变出直角了吗？”“在哪？”“真的是直角？真的是吗？怎么验证？你想到了什么好方法。”（学生探讨出用已知直角去验证的方法）2、学牛探索如何用三角板上的直角去比一比，进而验证是不是直角。“怎么比？”教师装不会。引导孩子说岀：顶点对齐，其中一条边和尺子的边对齐，看另一•边是通过折一折、比一比，学生探索出验证直

6、角的方法，并在活动中探究出：直角都一样大。否重合。3、学牛口己尝试、操作。“你们也试一试，折出后也來验证一下是不是直角”“把折出的直和和周围的同学比一比，你发现了什么？”得出结论:所有的直角都一样大。（四）在生活中找直角谈话：在我们生活中许多地方都有直角，你能从教室里我们的身边找到直角吗？全班交流，指一•指，说一说。突出数学书封而的直角，让学生用三角板比一比。评价：“你们的眼睛真善于发现。”找生活中的直角，既为了巩固学生对直角的认识，也为了让学生体会数学与生活的联系。（五）令仁操作、探索，用対个三角板拼宜角谈话：找立角容易呀，那你还能拼出一个直角吗，愿意接受我的

7、挑战吗？同桌将2个三角尺和在一起，拼出直角，并指出來。（指名汇报，贴在黑板上，并给拼出的直角作上直角标记。）（六）1田j直角谈话：第一•个没有难倒你们，我要增加难度，画直角，你会吗？学牛在书本P74点子图上画直角。指名白板操作展示。利用白板的魔术笔功能，直观展示学生画直角的过程。三在认识直角的基础上，认识锐角、钝角。认识锐角、钝角“看看这几个钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角呢？”学生找出来，教师在白板上验证。选择第二个钟面“这个角比直角（小）,它叫锐角。”选择第三个钟面这个角比直角（人），它的名字叫钝角。板书。用三角板比一比，直观感知锐角和钝角。利用白板

8、的二角板功能，直接在屏幕