苏教版一年级语文下册第七单元教案刘俊艳

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1、2015-2016学年第二学期一年级语文下册第七单元教案设计主备人：刘俊艳使用人：张鲁镇联校2016.05一年级语文下册第七单元教案设计主备人：刘俊艳使用人：19、三个小伙伴教学目标：1.能正确、流利、冇感情地朗读课文，背诵课文。3、检查读课文，提醒学生要字字入2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成目，看准再读。的词语。每组2号3.体会三个小伙伴互相配合，各现英能，最终圆满完成任务的愉悦心情，读课文，一人感悟同心协力方能做好一件事的道理。教学重难点：识字、写字和朗读、背诵课文。教学时间：二课时第一课时教学过程：一、谈话导入。读一自然

2、段。(读得止确、声音洪亮加5分)三、认识由生字组成的1、我相信每个同学都有好朋友好伙伴，你们经常一起干什么？词语。(画画，看故事书，做游戏，玩耍……)仔细看看图中的三个小伙伴到1、检查生底是谁呢？它们之间会发生什么故事呢？今天我们就来学习《三个小伙伴》。字词的读音；板书课题，齐读课题。2、明确学习任务找出有轻声音节的词语，用(1)认识本课生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的笔画出来，自正确、流利、有感情地朗读课文。己练习教学建议(3)读懂课文。二、初读指导。1、听老师读课文，在听老师读课文时你还有任务：a.听清字音及句子的停顿。b、感受本文优美

3、的语言，等一会儿和老师比赛看谁读得好。2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音，读通句子。教学建议读准。伙伴一同没有不要挖坑施肥嘴巴就是把拉着培土浇水（预设：学生可能读不好轻声音节，指导“嘴巴”的“巴”和“拉着”的“着”是轻声，读得要乂轻乂短。）2、去掉拼音读。3、多种形式读。（开火车读、小组读、齐读）4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。酌情加分。四、精读课文。（一）、检查读课文。逐段读课文。其他学生边听边思考三个小伙伴上山栽树时遇到什么困难,画画有关的句子。（-）理解读。1、看图读故事开头和结尾。（1）看图指名读第一自然段。这段就一句话，指导读

4、的时候要注意正确停顿和语气的连贯。小野猪、小彖和小袋鼠/一同/上山/栽树。指导学生感情朗读。分组读，评价读。（2）看图指名读结尾。出示课文最后一段。读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会冇疑问吗？（它们上山栽树带的什么工具，怎么栽的呢？）2、引入故事中间部分。（预设：句子：小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑;小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。这个句子的停顿学生可能不好掌握，可让学生在书上标出。小野猪/就用嘴巴/拱岀了/一个树坑；小袋鼠/就用/皮口袋/运来77—堆肥料。）（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤。预设：学

5、生可能没有亲自栽过树，对栽树的步骤如果不按顺序，教师可以指导按一定的顺序先挖坑，再放树苗、施肥，后培土，浇水。（2）出示：没冇锄头挖树坑怎么办？没有算筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？（3）指名每组3号分段读课文。（预设：没冇锄头挖树坑怎么办？学生读这句话时可能读不出疑问的语气，告诉学生“怎么办”要读成升调，老师教学建要反复领读。）（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句（预设：“不要紧,不要紧，我有……”“拱出了,运来了，吸足了手拉着手”，“围着小树”，“乂跳乂笑

6、”这些重点词语中的“拱”“运”“吸”“拉”“围”是动词，读的时候要重读。加深对课文的理解。）（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。四、总结全文小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成任务，得到快乐。教学反思：第二课时教学过程：一、复习检查。1、这篇课文讲了一件什么事？（三个小伙伴发挥自己的本领，劲儿往一处使，共同栽好树的故事。）2、明确学习任务（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）正确美观地书写本课生字二、学生赛读课文。三、巩固生字词1、学生认读生字词。伙伴一同没有不要挖坑施肥嘴巴就

7、是一把拉着培土浇水2、多种形式认读。四、指导写字1、学生看笔顺图，记忆“伙伴同没要巴就把拉”的笔顺。2、说说你是怎样记住这些字的。3、指导学生观察生字的间架结构以及在山字格屮的位置，想想怎样才能教学建议把字写规范。4、教师范写生字，注意观察老师是怎样写的。范写“伙伴”、“就”、“要”。（预设：注意区分同音字“他”和“它”。“要”它的第七笔是“撇点”不要写成两笔。“没”第五笔是“横折弯”不要写成“横折弯钩”）。5、学生书空并描红，指名到黑板上写。其余的学生逐个描红、临写。教师提醒书写姿势。每个字都按照“一看，二描，三写”的顺序来要求。教师巡视，对写得好的字进行

8、展示，写得差的同学相机指导。四、检测。1、默写生字。