莫月莲浅谈农村中学语文课外阅读指导

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1、浅谈农村中学语文课外阅读指导广西贺州市信都中学莫月莲内容摘要：新的《语文课程标准》屮明确提出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学索养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基木能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”语文是学习其他学科的基础和工具，是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，强调语文就应该突出阅读。教学实践表明，单纯以课堂教学，以课本为唯一对象的语文教学，是不可能真正提高学生语文能力的。要从根本上提高学生的语文素养，必须切实抓好学生的语文课外阅读。据有关调查，农村屮学因客观和主观因索限制，语文课外阅

2、读需要冇效的指导。农村阅读兴趣指导语文学科是学好其他学科的基础和工具，也是学生将來从事各行各业的基础工具。要学好语文必须课内课外学习相结合，课外阅读是课内学习的延伸与补充,通过课外阅读，学生可以间接地向生活、向实践学习，课外阅读是提高学生语文素养的冇效切入口。在目前语文教学的实际中，中学生课外阅读情况并不理想，对于农村中学，因受信息及师资条件的限制，语文阅读教学较注重传统教学，急功近利，课外阅读教学更是不尽如人意。笔者所任教的中学是一所农村中学，学生的课外阅读极不理想，木人深感要改变农村学生课外阅读的落后现状的必要。那么怎样改变农村中学学生的课外阅读不良现状呢？如何

3、对农村中学语文课外阅读进行指导呢？一激发学生的阅读兴趣，让学生爱读书。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。只要学生冇了浓厚的兴趣，就会主动地去求知，去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。而农村屮学的学生自身阅读兴趣不浓，绝大部分的初中学生只是把课外阅读当作是一种消遣调剂，而冇一部分的教师、家长把课外阅读看作是捉高考分的一种手段，这样阅读就成了一种有害的阅读。因此，必须注意为学生的课外阅读营造一种口主、投入、清醒的氛围。在实践中，笔者发现选择一个合适的时间、地点，让学生初尝自主阅读的乐趣，感受阅读的魅力这一环节非常重要。我们可以尝试把木应进行语文训练或考试的课变为去

4、读口己喜欢的书，要求学生把感兴趣的内容摘抄下来，想想自己为什么要摘抄这些内容。课后，组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展览出來，供同学在课余时间中互相欣赏，口头点评。这样，学生在口己阅读时，评点他人的摘抄时，动口、动手，又动脑。在这样的氛围下，不仅让读书的学生学有收获，而且原来读书兴趣不浓的同学也会受到积极的熏陶和感染。二设法创造阅读条件，优化阅读环境。农村屮学的阅读条件较差，学校图书馆，阅览室简陋，书籍少，适合学生读的书更是凤毛麟角。虽然有些学校为了应付“两基”验收，有那么几百、几千册，但这些书要么是些工具书或七拼八凑的上个时代的书，要么学校把它当作“宝贝”，重

5、点保护在书柜里，学生难以借到。针对这种情况，我们呼吁学校应多方集资逐步完善教学设施。毎个农村中学应着力建起图书馆或图书室，并且要开足阅读课。有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。同时动员学生踊跃捐献图书，丰富图书馆的书籍，建议学校多方集资建立电子阅览室，让学生能从多方面获的得知识。还可以在学校图书室、阅览室要布置有关读书的名言警句、新书推介栏等,利用宣传栏、广播站积极宣传课外阅读的一些好的做法，教室内除了张贴冇关阅读的名言警句外，还可设立班级图书角，培养浓厚的读书氛围。还可通过家长会、家访向家长宣传课外

6、阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书，为孩子创设一个良好的读书环境。三帮助学生选择书籍，指导学生善于阅读。在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读书籍不良,阅读方法不当，没冇形成良好的阅读习惯。初屮牛求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，但缺乏辨别是非的能力，教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书；同时要注意配合语文教学和其他学科教学，向学生推荐有益的图书，如学习《海燕》之后，向学生推荐《母亲》《童

7、年》;学习《从百草园到三味书屋》，可以向学生推荐《朝花夕拾》；学习《繁星》可以向学生推荐《繁星春水》；还可以向学生推荐一些与口然知识有关的科普读物等。同时在阅读屮注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味、庸俗的黄色书刊。教给学生必要的阅读方法。曾国藩曾指岀读书之法：“不同之书，区别对待,应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。《语文课程标准》要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息