第2课美妙童音《猜调》教学设计

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1、第2课美妙童音《猜调》教学设计《猜调》教学设计一、教学内容：1、聆听《猜调》2、用各种演唱形式创编场景表现《猜调》二、教学目标：1、通过岭听学唱歌曲《猜调》，了解歌曲诙谐欢快的风格特点。初步掌握几种基木的演唱形式。2、通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。3、通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣三、教学重难点：1、通过聆听《猜调》，了解其风格特点2、能通过多种形式來表现歌曲四、教具准备课件、云南服饰、猜调的相关资料教学过程一、组织教学（播放幻灯片1）师生问好二、导入同学们，上节课我们一起学习了一首台湾民歌《摇

2、船调》那么今天刘老师想带大家一起走进我国的西南边陲，去感受一下那里的音乐文化。（播放幻灯片2,点击左下角的声音）（在慢速度猜调的音乐背景卜简耍介绍云南地区的音乐文化）师：少数民族聚居Z地云南，那是一个山美水美的地方，是一个神仙都向往的彩云Z地。在去年校运会的时候，我们学校舞蹈队的同学表演的孔雀舞就出白云南。我们现在听的这首歌,就是云南地区一个非常箸名的歌曲，我们用心的听听，听完后告诉老师，这首歌曲给你们什么样的感受。三、欣赏《猜调》1、初听《猜调》师：听完这首歌，大家有什么感受呀？速度越来越快了——真棒那么你们觉得唱这首歌的人的悄绪是怎样的？欢

3、快，开心——非常好师：真是首有趣的歌曲。2、复听《猜调》师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？（听老师唱）（点击第二张幻灯片右下角的声音）谁听出来了？举手来告诉老师师：听的真仔细，我们-•起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？老师请一个同学來把歌词念一遍。（填歌词，念歌词，解释云南特色语言“称水为海”，街念该。）刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也來猜一个吧。（播放幻灯片3填歌词）我们刚才经过了念歌词，填歌词，那么哪个同学能告诉老师这首歌曲的第一段都是什么呀？问句第二段呢？答句。那

4、么这种形式我们称它为……？生：问答歌（对歌）师：你们太棒了。1）找特点师：刚才我们说了，这是首很有趣的问答歌，下而我们再听一遍，找出你们觉得最有趣、最有特点的句子。（播放幻灯片4）2）说特点（学生说一个特点，就把准备好的对应的卡片贴到黑板上）•……开头“小乖乖……”，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意•……问问题的时候，越來越快，因为想考倒对方•……回答问题的吋候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒•……结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对歌者得意的表情•……“我们说给你们猜”中“说”的下滑音（做好板书——“小乖乖”、越问越快

5、、答得也快、结尾下滑音、“说”）（根据学生的回答跟进解释）（学生回答不全而时说）师：同学们都找出了口己觉得有趣的句子，老师刚才也找到了老师觉得冇趣的句了，老师觉得……冇趣，你们发现了吗？3）试着演唱歌曲唱出歌曲的特点（播放幻灯片5,特点）师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多有趣的特点，大家试着唱一唱好吗？（唱的时候注意提示和末尾的装饰音。）老师弹琴，学生唱3、用几种不同的演唱形式来表现《猜调》（播放幻灯片6,谱）师：我们都知道，这首歌曲是一问一•答，问答歌的形式，那么同学们想想，这样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？生：对唱师

6、：对唱？恩，这方式不错，那谁来问谁来答呢？（学生举手）师：那刘老师提个建议，男牛先问，女住冋答好吗？（跟琴演唱第一段对唱形式）师：同学们唱的真不错，那口问口答可以吗？生：可以师：那我们也来试一试吧。生齐唱师：同学们刚才分段用2种形式演绎了猜调，老师也给大家带来了其他学校的小刖友的表演唱，我们看看，他们都用了什么形式？（听合唱版木，播放幻灯片8）师：你们跟他们想到一块了是吗？《猜调》是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容牛动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。4、欣赏不同版木的《猜调》师：

7、通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，下而我们一起来听2段用树叶、古筝演奏的猜调，相信又会给大家带來不一样的感受（播放9）师：听了这些，你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。四、拓展师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起定进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独特的味道吧。（播放10）聆听不同地方的对歌：《对花》、《打猪草》、《刘三姐片段》等，扩大学生对对歌形式的了解。五、师总结欢乐的咅乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌《猜调》，还欣赏了许多

8、不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经-1•分熟悉T,希望同学们在平时的生活屮能用心收集，也去找找我们身边的对歌。六、下课教学反思：我在设计