编写童话故事教学设计及课后反思

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1、《编写童话故事》教学设计本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。学习目标：1、选择一种或儿种喜欢的小动物做故事的主人公。2、注意写清故事的起因、经过、结果。3、合理地运用想彖，使故事更加生动具体。教学过程：—、启发谈话，激发兴趣1、这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书，老师想知道同学们都看了些什么书？2、同

2、学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？3、确实，童话故事很有趣，它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理,看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路,那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事）二、结合例文，领悟方法1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？前儿天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么？故事的主人公是谁？

3、陶罐和铁罐各有什么特点？我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处,要看到自己的长处和短处。）2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么？（物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。）3、小结：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。（读童话故事：飞上天的小乌龟、聪明的小羊）童话的特点是什么？（板书：想象丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密切）5、小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同

4、点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获,好吗？三、指导学生编故事1、要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天老师想让你们以小动物为主人公好吗？2、请同学们赶快坐上汽车，让我们驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物，等着你去找呢！同学们，你知道这树林里还有哪些小动物，快快告诉老师，好吗？3、老师觉得用一个词来形容小

5、白兔更合适。用什么呢？其他小动物还可以用什么词来形容？接着往下说。4、老师猜想这林子里这么多的小动物，他们一定会有许许多多的故事吧？他们会干什么呢？5、生交流，师参与小组讨论并指导。6、班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容,是否生动具体，提出你自己的意见。7、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。（板书：象征意义）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。8、师：谁还来说一说自己的故事？四、指导写故事：今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。1、那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打

6、算写那么动物之间的故事，给故事取一个有趣的名字。）2、交流各自给作文取的题目3、学生写作文，教师巡回指导五、全班交流、评价。1、学生交流习作，互评2、教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。六、总结。七、板书设计：编写童话故事想象丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密切语言、动作、神态、心理活动时间地点起因人物/经过事情：么结果《编写童话故事》课后反思编写童话故事是小学语文三年级第七单元的作文训练，是一次想象作文的练习，通过编童话故事，培养学/丰富的想象力，提高学生的语言表达

7、能力和对生活的感悟力。三年级的学生刚刚接触习作，虽然喜欢童话，但对怎样编写童话还是有一定的难度的，组织语言仍有一定的困难，因此教学时必须针对学生的特点循循善诱。因此，本次习作主要设计以下几个环节。一、创设轻松氛围我从学生感兴趣的话题入手引导学生去想，即：喜欢童话吗？说说你都读了那些童话故事?等，随着老师的引导，让学生的思路一步一步展开，慢慢走进故事里。二、重视内外结合，引入本次习作通过回顾课文《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》和感悟补充童话故事，总结出童话的几个特点，让大家在交流中认识到童话最基本的特征，即：采用拟人的手法、夸张的手法，想象丰富有趣，和生活关系密切，读

8、完后能懂得一定的道理，指导我们怎样个活