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1、正本清源：“日积月累”有效教学策略作者：陈玉虹作者简介：陈玉虹，浙江省温岭市锦园小学(317500)o原文出处：《教学月刊：小学版》(杭州)2018年第20183期第49-52页内容提要：“口积月累”是语文教材屮的一个重要板块，包含着丰富的语文资源。但教学过程中，容易出现机械单调、走马观花、不求运用等现象。对此，可运用“丰富形式、适度链接、强化运用”三大策略，增加趣味性，提高实用性，提升互动性，让“日积月累”的教学走向有效之道，促进学生自主地积累语言、运用语言。期刊名称：《小学语文教与学》复印期号
2、：2018年07期关键词:日积刀累/兴趣/运用/策略"日积月累"是人教版教材中的一个重要板块,它采集名言、诗句、对联、谚语、歇后语等精华,包含着非常丰富的语文资源，对学生增加语言积累和发展语文素养有着举足轻重的作用。因而,"日积月累"的教学也成了语文教学不可或缺的—盼。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出："语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。"如何把握教学尺度，正本清源，让"日积月累"教学走向有效之道，从而促进学生自主地积累语
3、言、运用语言？笔者认为可以从以下几方面入手。一、丰富形式——有效教学的催化剂机械记忆是一件枯燥乏味的事情”如果我们能像魔术师那样”变着法子”丰富背诵的形式，会使学生的积累活动充满情趣，让他们漫步在"日积月累"中乐此不疲。趣味，无疑是语言积累的催化剂。（-）援引故事——言意相融趣相随"日积月累"的内容短小精练,通常只有若干组词或几句诗句,不像课文内容那么丰富、故事性强。如何让这单调的内容焕发生机，让学生喜欢"日积月累"？我们不妨与学生一起收集一些与其相关的奇闻趣事,寓学习于故事情节当中,让学生在故事
4、中感受"日积月累"的魅力。例如四年级下册第四单元的〃日积月累〃是一串关于战争的成语，这些成语对于学生来说比较陌生，有些还深奥难懂。于是，教师就为学生讲起了成语背后的一些故事。《「救赵》中,学生为孙膑的机智过人而叫绝；《四面楚歌》中,大家为一代霸王项羽的穷途末路而深感痛惜……听着听着，好多学生也讲起了自己熟悉的故事：《草木皆兵》《声东击西》……一个个成语大大激发了学生的学习兴趣。课后,他们更是迫不及待地去阅读相关的故事。（二）配以画面——诗画相谐趣相济〃日积月累"中有许多词句取景状物，意境优美。教学
5、时，我们可以配以合适的画面，以画为引，创设诗词意境，以画为线，指引学生吟诵，使积累达到最佳效果。比如四年级下册第一单元"日积月累"中描写自然风光的诗句："春江潮水连海平,海上明月共潮生。""几行红叶树,无数夕阳山。"再如三年级下册第二单元"日积月累〃中描写田园风光的诗句："雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。“〃穿花蛟蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。"教学这样的诗句，我们不妨配上优美的画面，再加点轻柔的音乐，学生一边诵读，一边欣赏，自然能领悟到诗句优美的意境,兴趣也被大大激发了。（三）优化记诵——学记相促趣
6、相激有些“日积月累"的内容确实比较难背,如果我们能依据文本,创设一些学生喜闻乐见的活动,让学生充满兴趣地记忆,就会让积累变得轻松。如成语接龙、诗歌对接、背诵比赛、故事演讲等都是积累的好形式。寻找规律巧记。如四年级上册第二单元的〃日积月累〃是一首关于花名的歌谣:"正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙……”教学时,可以引导学生寻找其中的规律。如诗句都是描写花的,开头都点明花开放的时间,后面都是描述花开放得怎么样。然后让学生看看诗句是如何描写花开放的,我们会发现："香又香""连
7、十里"〃红似火"描写花开得旺；〃盆里装"〃靠短墙"'满池塘"描写花开在哪里;有的用上了比喻——〃红似火"；有的用上了拟人一—〃正上妆"〃雪里藏"；〃初开放〃〃供上案"等则是直接描写……学生掌握了这些规律，背诵起来自然轻松。多种形式妙背。有些成语互不关联,让学生在短时间内记住它们,不是件容易的事。于是，笔者就采用游戏等多种形式，激发学生背诵的兴趣。比如四年级上册"日积月累"中有一些与动物有关的成语，像“望子成龙、来龙去脉、群龙无首"等。学生通过击鼓传花的游戏形式来积累这些成语,自己的属相是什么,拿到
8、花后就说一个与属相有关的成语。有些诗句富有节奏感，我们可运用拍手、对歌等形式,便于学生诵读记忆。如上面举例的这首花名歌谣，我们可以把它变成这样："你拍-,我拍一，一月(正月)梅花香又香；你拍二，我拍二，二月兰花盆里装……"学生边拍边唱，记忆起来非常轻松。此夕卜，我们还可以采用师生互对、小组互背、同桌竞赛、男女生对背等形式。这样丰富的背诵活动,有效激发了学生背诵的兴趣，使背诵成为一件充满激情与挑战的事情。学生在活动中主动地理解、掌握学习内容。这样的"日积月累"，学生学得轻松自然,效果
