用不同的方法解决有余数的问题

《用不同的方法解决有余数的问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、用不同的方法解决有余数的问题韩慧设计理念：本节课让同学们和老师一起深入到实际生活中，用所学的知识去解决生活中的问题，对于买鲜花要告诉同学们明白题目的要求，告诉了什么，要解决的是什么，然后理清思路。教学内容：课本1819页。教学目标：知识目标：能运用有余数的除法解决生活中的实际问题。能力目标：能运用不同的方法解决有余数除法的实际问题。情感目标：感受生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。教具准备：人民币课件教学重难点：教学重点：运用有余数的除法解决实际问题教学难点：运用不同的方法解决有余数除法的实际问题O教学过程：一•教师出示情景图。郁金香每枝9

2、元，马蹄莲每枝7元，康乃馨每枝4元。学生认真观察后师提出问题：30元钱能买几枝郁金香，还剩多少元？请用自己喜欢的方法算一算吧！同学们，通过刚才大家的思考，谁能说出自己的想法？生1:郁金香每枝9元，求30元能买几只，可用除法计算。算式是:304-9=3（枝）……3元。师问：前一个“3”表示什么意思呢？后一个呢？生：商表示可以买3枝郁金香，余数表示还剩下3元钱。师：还可能怎样算？生小组内交流讨论，然后汇报。9X3二27（元）30-27二3（元）3.提问：你能自己解决30元能买几枝马蹄莲，还剩多少元钱吗？康乃馨呢？学生自己独立完成，再在小组内相互交

3、流。三、解决生活中的简单问题买完了花，下面我们又要去哪儿呢？（老师出示课件各种食品）师：你能提出问题并自己解决吗？学生先自主解答，然后汇报补充。生仁买7碗方便面需要多少钱？5X7二35（元）生2：30元钱能买几瓶饮料？还剩多少钱？307=4（瓶）……2（元）生3:10元钱能买几个面包？还剩多少钱？10^3=3（个）……1（元）作业设计：1、课后练一练的1、2、3题2、拓展提鬲。师出示课件：排列彩旗，按红、黄、蓝、绿的顺序排，第21面旗会是什么颜色呢？这节课，我们解决了生活中的一些实际问题，只有大家努力地去学习，探究，就一定会有更大的收获。板书

4、设计：有余数的除法的简单应用：30元钱能买几枝郁金香？还剩多少钱?方法一：304-9=3（枝）3（元）方法二：3X9=27（元）30・27=3（元）认识质量单位克和千克设计理念：韩慧学生第一次接触质量单位，每一位学生应动手去试一试，通过称食盐、鸡蛋等物体，帮学生建立起1克和一千克的质量概念，感知1克有多重，1千克有多重，这样才会选择合适的单位。教学内容：课本第39—40页教学目标：知识目标：初步认识质量单位千克和克，知道1千克=1000克。能力目标：通过教具演示、操作，使学生获得感知，从而初步建立克和千克的质量概念。情感目标：使学生学会与他人

5、合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重、难点：1、教学重点：使学生认识质量单位克和千克。2、教学难点：使学生建立1克和1千克的质量观念。教具学具：1、课件、台秤2、食盐、苹果、鸡蛋、花生米、5分的硬币教学过程：一、创设情境，感知轻重。情景导入，看一看师：同学们，你们都到过商场买东西吧？老师这儿有几件物品，你能看出哪件商品重一些，哪件轻一些吗？出示西瓜、苹果、鸡蛋等。学生自由讨论。二、新课教学，认识质量单位。1、认识秤提问：怎样才能准确地对这些商品的重量进行比较呢？引导出用秤称一称的方法。提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？展示课件中的秤2•感

6、知1克有多重(1)一粒花生米或一枚5分硬币大约重1克(2)小结：克是质量单位中较小的。要表示较轻物体的质量，通常用“克”作单位。3•感知1千克有多重(1)一暖水瓶、两袋盐大约重1千克(2)另举出生活中实例4•认识千克和克的进率师：引导学生说出1袋盐重500克，2袋盐重1千克。发现了什么？1千克=1000克或1kg=1000克5•秤一秤(1)1个鸡蛋有多少克？(2)1kg水果糖有多少块呢？作业设计：1•生活中哪些物体的质量是1克呢？2•指导学生完成第40面的练习板书设计：认识质量单位克和千克秤较轻物体重量用“克”作单位秤较重物体重量用“千克”作

7、单位1千克=1000克课后反思：备注:三位数加减两位数的进、退位口算韩慧设计理念：教学时可让学生根据图自主提出问题，解答问题，交流算法。在交流时应注重让学生讲述口算的方法尤其是退位减法，让学生明白进行退位减的道理。教学内容：课本54—55页教学目标：知识目标：学会口算几百几十的数，加减几十的数，体验算法的多样化。能力目标：结合解决问题的过程，让学生通过尝试和交流探索新知。情感目标：在解决问题的过程中，感受数学在生活中的广泛应用。教学重、难点教学重点：学会口算几百几十数，加减几十数。教学难点：体验算法的多样化。教具、学具课件口算卡片教学过程：一

8、、复习导入、口算：320+80=500+70二140+60=引入这节课，我们继续学习几百几十加减几十的口算方法。二、探索新知，出示情境图1、提出问题师：仔细观察图，