眼睛眼镜教案_图文

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1、第五单元第4课时课型：新授课课题：眼睛和眼镜课标要求能认识眼睛的原理导学目标1、知识与技能：了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的，知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。2、过程与方法：通过实验对比发展学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。3、情感态度与价值观：关心透镜在生活中的应用，通过矫正视力的学习，对学生进行眼睛保健教育，使学生有将科学技术应用于FI常生活的意识。导学重难点近视、远视的矫正。近视、远视矫正的探究过程。近视眼及其矫正。学情分析学生刚刚学过的凸透镜成像规律的知识为本节课的研究作了很

2、好的铺垫。但学生对于眼球的调焦，以及近视眼远视眼的矫正的情况很难想象，所以针对这一情况，将抽象的问题具体化，是解决矛盾的主要方法，通过具体的实验和现象，让学生能够直观的观察。导学方法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法导学教具近视眼镜、多媒体学法类比法步骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约3分钟二、学导并举、约26分钟提问：照和机的工作原理？提问，指出人身体屮的照相机一眼睛。【设计意图】：引入新课。三、当堂训练，约6分钟1、【学情预设】：观察，结合眼睛的构造思考入冋答。（独学）U-眼睛是怎样看见物体的

3、，微机显示眼睛结构的土拓占图片，提出问题：眼睛是怎样看见物体的，介绍眼睛的品状体与角膜共同作用和当于一个凸透镜。【设计意图】：通过观察理解眼睛看见物体的原理。2、【学情预设】：认真听、仔细思考。眼睛的调节作用，用口透镜使距离不同的物体成像，像与透镜的距离会不同，而眼睛看远近不同的物体吋，像都成在视网膜上，即像与透镜Z间的距离不变。【设计意图】：川讲述的方法引出凸透镜的成像规律与眼睛的调节作川看似矛盾，其实有必然的联系，为眼睛是一个可变焦距的系统■竺孑作好铺垫。3、【学情预设】：观察、思考、理解。■兰芸心）点拨：正常眼

4、睛看远近不同的物体时的调节。明视距~离，远点和近点【设计意图】：培养学生科学的学习方法和探究意识。■【学情预设】：思考矫正近视的方法并积极回答观察积乙极发言近视眼及其矫正：介绍近视眼并画图，引导学生模拟矫」E近视的实验,要求学生说出心得、体会。【设计意图】：培养创新意识和发散思维能力。远视眼成因及矫正—【学情预设】：小纽讨论设计并演示进行实验组内总结。介绍远视眼并画图，要求学生自己实验矫正远视。【设计意图】：培养实验能力和实践能力。'眼镜的度数【学情预设】：学牛阅读后小组互相交流。要求学生阅读科学世界“眼镜的度数”。

5、同学之间比较不同度数的眼镜镜片的不同。【设计意图】：通过对比实验培养学生实事求是的科学态度和合作的楮神。如何保护眼睛【学悄预设】：学生分小组讨论冋答：不要边走边读；不要躺在床上阅读;不要在过强或过弱的光线下阅读；不要长时间玩游戏分小组讨论，各小组代表展示。四、总结捉高，约5分钟【设计意图】：进行爱国主义教育。1.眼晴中的—和的共同作用相当于一个凸透镜，它把来口物体的光线会聚在眼球后部的=,形成物体的像，视网膜上受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到物体了。2.眼睛是靠调节的平凸程度來改变焦距而获得清晰的像的。

6、3.下列说法止确的是（）A.矫正近视眼和远视眼的眼镜都是凸透镜B.矫正近视眼和远视眼的眼镜都是凹透镜C.近视眼镜是凸透镜，远视眼镜是凹透镜0.近视眼镜是凹透镜，远视眼镜是凸透镜4题图4、如图是某人看近处物体时的光路图，由图可知他是眼（选填“近视”或“远视”）。若他配戴的眼镜镜片屮心的厚度为1.7mm,则该镜片边缘的厚度应—1.7mm（选填“大于”、“等于”或“小于”）。5.光线经眼球的晶状体折射后，能成像于视网膜。右上图是小亮设计的正常眼球成像模型，下列描述止确的是（）A.凸透镜相当于视网膜B.蜡烛相当于晶状体C.凸

7、透镜相当于晶状体D.光屏相当于晶状体6、如图甲是来白远处的光线经某人眼球折光系统的光路。下列关于该人远、近视跟的判断及矫正所需配戴的眼镜镜片的选择正确的是A、近视眼；乙B、远视眼；乙C、近视眼；丙D、远视眼；丙7、某人戴的眼镜如图4所示，则（）A.此人的眼晴一定是近视跟B.此人的眼睛一定是远视眼C.照相机镜头与该眼镜属同种类型的透镜）yy/d.幻灯机镜头•与该眼镜属同种类型的透镜ZjolLJL11【学情预设】：先独立完成课后习题，然后小组ZTmMG«/交流，教师讲解。C」【设计意图】：培养学生独立思考、组间合作交

8、刈

9、

10、流纠错的能力。'五、作业，约1分钟通过本节课的学习知道了眼睛和眼镜的哪些内容？请你谈谈。【学情预设】：通过本节课的学习你了解了眼睛和眼镜哪些内容？请你谈谈。【设计意图】：问题呈现，学生总结，培养学生课后反思的习惯。课后反思：作业：课后动手动脑学物理文轩练习册：课后练习板书：眼睛和眼镜一、眼睛的结构二、近视眼的成因及矫正三、远视眼的成因及侨正四