杨克金课题申请

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1、课题编号:六盘水市基础教育=1C.课题申请・审批表课题名称课题研究单位发耳乡筲尾小学课题负责人杨克金填表时间2010年12刀13旦六盘水市教育教学评审委员会制、基本信息课题名称小学语文句法有效教学的策略研究课题负责人姓名杨克金性别男出生H期1983年6月专业职称小学一级研究专长小学语文最后学历大学专科工作单位发耳乡菁尾小学行政职务通讯地址水城县发耳乡簣尾小学邮政编码553017联系电话座机：手机：15286661189选题缘由：（2000字以内，对该课题相关知识的常握程度）选题：《小学语文句法有效教学的策略研究》在小学语文教学中，有经验的教师或许都有着这样的困惑：语法教学在小学教学屮，《小

2、学语文新课程标准》屮不管是纵向的三个学段述是横向的五个口标都没有提到，只是在《小学语文新课程标准》的实施建议中有这么一条：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。这一条建议在小学语文教学中要求教师引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。而在每一年小学中高年级的期末测试题屮，却又毫不隐晦地岀现很多语法知识特别是英屮的句法知识的考题，但语文教材课后也从没见过一个语法知识的练习题，这就让很多一线的语文教师困惑不解。小学语文语法知识教不教？语法知识要教，又该怎么教呢？所以，我觉得在小学语

3、文教学中，迫切地需要一些有关小学语文句法教学的指导思想和方法。基于这一思考，我们提出了《小学语文句法有效教学的策略研究》这一课题。语法是语言学的一个分支，研究按一定用法来运用的词类、词的屈折变化或表示相互关系的其他手段以及词在句中的功能和关系。语法包折词法和句法。词法指词的构成及变化规律；句法指短语和句子的组织规律。我们所研究的句法指小学语文中常见的一些特殊句式的变换方式。“策略”，原指根据形势发展而制定行动计划，此指小学语文教学中有效进行句式变换教学的方式和方法。“小学语文句法的冇效教学策略研究”就是研究小学语文教学屮冇效进行句式变换教学的方式和方法。研究的对象主要是小学阶段中高年级的学

4、生。主要参加人：姓名职务办公电话手机Email杨克金语文教研组长15286661189510043961@qq.com杨源海校长13985384823范忠启13096815361陶汝奎13595834008赵明才13595839295二、研究设想研究目标：（各学期研究目标，最后研究目标。一般以三年为一个周期，小学的研究时间可以是六年为一个周期）1、研究小学语文句法教学的理论依据；2、研究小学语文各类句型Z间的相互关系；3、重点研究小学语文各类句型的变换方式和方法。（前两项是研究的基础，后一项是研究的重点）理论依每之一：《小学语文新课程标准》的实施建议。在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引

5、导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。《小学语语文教学法》屮也强调了词句的训练捉倡在语言环境屮进行训练，反对孤立、机械地进行词句训练。理论依据之二：教育学教学原则体系与小学语文语法教学的联系。语文的语言环境是一个复杂因索，在不同的语文环境中，语言的表达方式不一样，表达效果也会不一样。我们耍让学生明口，不同的环境需要的语言的表达方式是是不一样的，在不同的环境中我们所用的相同的表达方式意思和效果也冇可能不一样。我们可以创设一些特定的语言环境，让学生直观地体会和感悟，并不断创设对应的语言环境对学习过的语法知识进行巩固和内化。理论依据之三：心理学儿童思维的特点

6、与小学语文语法教学的联系。儿童的思维活动需耍在已有知识基础上，对材料加以概括才能完成。中高年级的儿童的思维的概括性和抽像思维能力已经冇了一定程度的发展，所以在教学小学语文语法时在注意帮助学生找到各种句型的共性和类化，选择有效教学的策略。研究内容：（各阶段研究的内容，逐层深入，）1、20□年4月一一5丿亠调查阶段。采用教育访谈法，抽取中高年级段各年级各一个班，对教师在语法教学方面的策略进行调杳，并进行归纳和总结；采用问卷调查法,对各年级段学生进行关于语法知识掌握情况的调查和访谈，了解学生对于相关语法掌握层次和教师教学方法的看法，进行分析研究。2、20口年6月一一7月：思辨阶段。运用文献研究法

7、，深入学习《教育学》《心理学》等关于教育的相关教育理论和《新课程标准》、《小学语文教学法》，对小学语文中的语法教学策略进行理论上的研究，为研究小学语文语法的有效教学策略奠定理论基础；设计研究小学语文语法有效教学的策略，制定实施方案，并进行方案的可行性论证。3、2011年8月一一2012年8月：实施阶段。根据制定的小学语文语法有效教学策略研究的实施方案，进行实证性研究；每一种句式的变换、改写和每一种教学策略都要进行数次验证