欣赏《七子之歌》教学设计

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1、教学设计：《七子之歌一澳门》、《东方之珠》课题：咅乐欣赏课《七了Z歌一澳门》、《东方Z珠》设计理念：《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，学握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。"音乐教学必须营造宽松愉悦的氛围，教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。《东方之珠》i课的教学设计，以围绕“祖国统一”为主题教育思想，以“冋归、“盼归"为情感主线，以“离愁”、“思乡-、“同根-等情感激发学生内在的爱国激情。本单元的教育主题为

2、：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早H实现统一。本课时包含“回归-和“盼归-这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方Z珠》，深刻体验歌曲屮“依恋祖国、渴盼回归”的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过口杳资料使学生主动获取与香港、台湾相关的各种知识,。教学目标：1、知识与技能目标：主动了解香港、澳门的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。2、过程与方法目标：通过欣赏《七子之歌一澳门》、《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受咅怎所表现的意境，并在听辨、

3、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。3、情感态度与价值观目标：通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。教具准备：电子琴、多媒体课件。教学重点：掌握歌曲的主题，并能熟练演唱两首歌曲。教学难点：深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感，深刻体会“祖国统一"的思想教育主题，教学过程：1、组织教学：师生问好。2、导入新课：师：同学们，在学唱今天的新歌之前，老师想为大家朗诵一首诗,《七子之歌——澳门》（朗诵）。师：这首诗诗闻一多先生于1925年从美国归來后创作的，当时，他看到祖国的现状，无比悲痛，写下组诗《七子之歌》，这是其屮的一首。在19

4、99年举国上下欢庆澳门回归的时候，李海鹰先生把它谱写成《澳门岁月》的主题曲，这便是我们今天要学的新歌。3、板书：七子之歌——澳门闻一多词李海鹰曲师：七子，指的是被列强割据的七块地和人民，它包括香港、九龙、澳门、广州湾、威海卫、旅顺、大连。师：同学们，我们都学过地理，那哪位同学能简单的告诉人家澳门所在的地理位置，并介绍一下澳门的基木情况？生：澳门位于珠江口西岸，毗邻广东省珠海市，东隔珠江口，同香港相槊，它由澳门半岛和附近的两个小岛组成，面积约为十六万平方米。生：澳门原來是渔港，在明代，海上运输时期，是南方对外贸易的港口之一。现代，成为了赌场收入维持其经济的旅游城市。师：

5、澳门口古就是中国的领地，但是由于iri中国统治者的腐败无能，它曾经有过一段屈辱的被殖民的历史，你们知道吗？谁能说说？生:因为清朝在鸦片战争中失败,1887年签订了中葡北京条约,清政府承认“葡萄永驻管理澳门”，澳门从祖国怀抱中被分离出去。师：是的，但这一切都随着新中国的成立，我们国家的国际地位的提高而宣告结束，澳门于1999年12）-]20H回到祖国怀抱,我们都经历了那神圣的那一刻,今天我们一起来欣赏演唱此曲。4、初听歌曲：让学生感受体验。5、复听歌曲：让学生进一步感受歌曲的节拍、速度、力度及情绪的变化。并小声模唱歌曲。6、让学生随琴声情并茂的演唱，引导学生以音乐为本，

6、深刻感悟作品的风格和表现形式。N教师播放多媒体课件：展示学生口己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。师归纳小结：香港地区位于珠江I」东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠-。这首歌以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地农现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基木相同。两个乐段屮的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始吋是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低咅区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐

7、人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“01I4.6T儿个音连续上行至全曲的最高音，随Z而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方Z珠--香港的无比爱恋Z情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛Z句…■请别忘记我永远不变黄色的脸--则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。8、初听歌曲：教师播放视频歌曲《东方Z珠》，让学生感受体