校园文化建设也灵动

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1、2015年5月4日龙头中心小学陈丽君校园文化环境是融合教育与艺术的一种会说话的空间，校园文化则是以全校师生为主体，以校园活动为载体，以校园精神为主要特征的群体性文化，它对学生的知情意行冇潜移默化的影响。我校在创建校园文化活动屮，依托当地的历史底蕴，精心谋划，着力打造出了独具特色的校园“龙文化”，为提升学校办学品位走出了一条创新之路。一、校园文化的理念引领校园文化是指学校在逐步发展中所形成的具冇独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校的精神气氛。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态的内容，也包括学校的校风、校训、教风、学风、人际交往、规章制度等行为准则。校园文化应是全校的精神

2、家园，冇足够的心理向心力，能在无形屮统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。校园文化Z于校园犹如灵魂Z于生命、思想之于人类”，是一所学校综合实力的反映，是学校持续发展的底蕴和永恒动力，是最好的培养师生德行的隐性课程，是培养学生全面发展的重要途径。是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对师生的人生观产生着潜移默化的深远影响，对于捉高师生的人文道徳素养，拓宽他们的视野具有深远意义。二、校园文化建设的内容和方法校园文化的内容是非常丰富的，这里主耍谈谈物质文化、课余文化、舆论文化、人际关系等几个方面的问题。(-)加强物质文化建设，美化校园环境

3、物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建校园为主耍内容的物质文化入手。1.物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想，符合本校实际，代表师生的共同意志，体现出“四性一是科学性。要整体规划，合理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具有时代感，但却不可一味地追求时髦、高档

4、、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。1.校园环境的建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，聘请专业人员进行指导，将学校办成“园林式单位”。校园的美化不应只局限在校园的整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施（如图书仪器、电教设备等）的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室课室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等。要保持校园环境的洁净，并把好校门关，保证学校免受外来干扰。2.物质文化的建设不能由学校全部包办，

5、必须群策群力，师生齐动手。要发挥集体、个人其至家长各方而的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己动手完成，如：课室布置、环境卫生等。通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。（-）加强制度文化建设，强化管理机制制度是校园文化建设初级阶段的产物，俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下來。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理

6、制度、总务管理制度、内部体制管制度等；二是细。内容具体明确，操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使人家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚,符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、口我约束、自我管理的制度文化环境。为了保证制度的贯彻落实，有必要建立一个完善的管理网络。如对学校的德育工作，成立以党支部书记挂帅，主管校长负责，工会主席、德育处主任、团委书记、年级级K、政治科科长参加的德育工作领导小

7、组，实行“四线”管理。BIJ：“党支部、工会、团委”一条线，主管师生政治学习，组织师生开展各项政治活动和社会实践活动；“主管校长、德育处主任、班主任”一条线，主要负责师生的一F1生活制度，贯彻落实师徒规范和《行为规范九“校团委、学生会、少先队大队部、团支部、班委会、少先队、屮队各班值日生”一条线，负责日常行为规范的自查自纠工作；“校长室、德育处、公安局、派出所、学生家长”一条线，主要负责淫校、社会、家庭“三结合”教育及安全教育。冇了徳育工作的管理网络才能保证德育管理制