松花江上教学设计

《松花江上教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、松花江上教学设计教学目标：1.理解歌词内容，体会当年LI本侵略者给屮国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。2.培养学生的爱国主义感情，让学生从小具有爱好和平，远离战争的美好愿望。3.能正确、流利、有感情地朗读歌词并背诵歌词内容。4.认识“梁、咆、哮”等8个生字,会写“煤、矿、梁”等13个生字。教学重、难点:1.T解歌词中事件的时代背景。2.以诵读歌词为重点，在诵读中体会FI本侵略者给中国人民造成的苦难和抗口军民高昂的斗志，激发爱国主义情感。教学过程：一、创设情境，感知“悲”1.播放歌曲《松花江上》，同学们能川一个词或者一句话來形容一下你听了这首歌内心的感受吗？2.这首歌

2、是曾经唱响人江南北的抗FI歌曲，这节课，我们就来学习这首歌词。他的作者是张寒晖，被裨为人民艺术家。他这样评价这首歌“春暖寒晖下夕阳，松花江水去潺潺。心声岂止三千万，一曲哀歌动地天。”（多媒体出示）从最后一句中我们知道这是一首“哀歌”，怪不得我们刚才听了会有那样的感受，这首歌悲伤到能“惊天动地”“感天动地”。就连毛主席都这样评价，一首抗FI歌曲抵得上两个师的兵力。（多媒体出示）过渡：一首抗II歌曲怎么会有这么人的魅力？让我们一起走进这首歌词。二、读通歌词，感受“泪”1•给同学们几分钟时间反复口由读歌诃，耍求读准字音，读通歌词，能读几遍读几遍。2.检查生字高粱、衰老、悲惨、

3、抛弃、整日价整日价在关内（指导“价”的读音，理解句子的意思）3.指名朗读，要求把歌词读流利。师生互动评价。（评价的时候阳绕“能否把课文读流利”來评价）4•读了这么多遍课文了,哪句话感受最深？【通过学生汇报教师总结出三个层次，“思故乡-离家乡■盼归乡”】小结：我们通过抓文屮重点词语，整理出这首歌词的主耍内容，试着结合板书來概括一卜-歌词主要写了什么？5.结合板书把课文分为三部分，用II标记出来。小结：故土难离啊！歌词中的一个个感叹号，那分明是东北人民的一滴滴血泪呀！不断的流浪怎能不叫人心碎呢？三朗读歌词，品味“痛”（一）导学笫一•层学习第一句话1.那作者的家乡原来什么样

4、呢？请同学们默读第一层，在有关词、句方面做批注。2.教师点拨。（家乡物产丰富）东北除了这些还有哪些物产呢？作者为什么不都写岀來呢？小结：东北的物产对谓是说也说不尽道也道不完，作者就是抓住了最能代表东北特点的事物来写，让我们感受到了东北的（富饶……）,生活在这里的人们因为有了这样的家乡感到（自豪……）那就读出你的骄傲。3•练习朗读第一句话。（出示笫一句话。）学习笫二句话1.rfl“物”作者乂想到了谁？（牛答：父母、同胞、千千万万的父老乡亲）2.从“衰老”一词可以看出什么？小结：是呀，作者多惦记自己的父母，多想冋去看看他们，可他为什么不回去看看呢？（因为九一八）是呀，正式这

5、种无奈的思念让我们感受到即使是対家乡的那份骄傲也变成了内心的一种……（生答：痛苦）请你带着这样的情感读读笫一层。（出示第一层）3.指导朗读第一层。先H由读。再指生读。（教师评价：他的读让我感受到越思念就越痛苦）最后师生配合读。（大屏幕显示笫一句和笫四句变色，师读变色的句子，学生齐读其他语句）4.学习“反复”的修辞方法。教师示意学生看变色的第一旬话和第四旬话，看，一句话重复出现，老师告诉你们，这是一种修辞方法叫“反复”，它的好处是让我们体会到作者思乡的情绪越来越……（生答：浓烈、深刻……）（二）自学第二层找这样的修辞方法。这种反复修辞的运用在下而的内容中还有，请同学们出声

6、读第二层，边读边标记出反复的地方，标注这样的好处。（先独立自学，再到小组内交流。）1.第一处。（两个“九一八”）知道这是怎样的F1子吗？（学牛汇报搜集的资料，如果学牛汇报的不全面，可播放视频。）这是个怎样的H子？（悲惨的日子，愤怒的日子，刻骨铭心的日子），读出来小结：是的,就是从1931年9月18

7、_

8、,那个悲惨的时候,他们就脱离了自己的（家乡）,抛弃那（无尽的宝藏）2.第二处。（两个“流浪”）大屏幕出示相关的语句A.看,这一声声流浪，我们仿佛看到流浪的人群中有……（男人女人老人孩子）［教师说前半部分，学生回答］B.就是这一声声流浪，我们仿佛看到他们衣衫褴褛，在流

9、浪屮——（互相搀扶、忍饥挨饿、冻死、饿死、四处乞讨、……）【教师反复说在流浪中，学牛回答】C.此吋他们什么心情？（无比痛苦、生不如死、痛恨日本人）是痛恨所有人吗？对，应该是日本侵略者。3.休会国民党的“不抵抗”为什么不反抗？是打不过吗？出示当时国民党政府采取不抵抗政策的文字资料，学牛默读师：就是只能后退，不能（亲进），只能挨打，不能（还击）他们在东北这片土地上横行霸道，东北的同胞受尽了折磨，正是他们让东北的同胞有家不能冋，四处（流浪），看大屏幕四个红色的叹号，仿佛在说……4.指导读第二层。读出你的愤怒。5.岀示修改后的第二层。（反复的语句