水浒课外阅读指导课教案[方案]

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1、题《水浒传》课外阅读课时4课时主备人苏佃民高明芳教学时间教学目标1、通过对《水浒传》的课外阅读指导,让学生学会课外阅读的方法。2、读《水浒传》,了解作者写作背景,帮助学牛理清书屮脉络,激发学牛阅读的兴趣和对屮国文7的热爱。3、指导学主开展水浒人物形象分析,知道怎样阅读水浒故事,评析人物。4、尝试创造性阅读,读出白己独到的感受,学习合作探究,敢于表达不同的见解。5、学会描写人物的方法,用细节展示人物个性,提高写作水平。重点难点指导学生开展水浒人物形彖分析,知道怎样阅读水浒故事,评析人物。教学准备课件教学活动设计二次备课第一课时《水浒传》读前指导课教学目的:1、通过

2、对《水浒传》的课外阅读指导,让学生学会课外阅读的方法。2、读《水浒传》,了解作者写作背景,帮助学生理清书屮脉络,激发学生阅读的兴趣和对屮国文学的热爱。课前准备:1、《水浒传》的阅读指导课件。2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。3、准备好《水浒传》。教学设计:一、创设情景,导入新课:运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。师:同学们听完z后是否有热血沸腾,畅快淋漓Z感?那高亢激越的气势,让我们想到了那些“路见不平一声吼,该出手时就出手”的豪侠Z士。那么,伤〈们知道这部连续剧是取材我国的哪部古典名著吗?你们想到了其屮的哪些豪侠Z士?要点提示:取材于

3、《水浒传》;可能想到的豪侠Z士:逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。师:众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事,如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等,今天,就讣我们一起走进这部伟大的著作,去感受那些侠义之丄•的精神气概吧。二、简介作者施耐庵和写作背景1、要读好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?作家作品补充介绍:(多媒体显示。)丿施耐庵,元末明初人,一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中

4、,即为他的门生。2、写作背景:(多媒体显示。)《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗,在位皐帝徽宗只知吃喝玩乐,终LI不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戢等奸臣把持朝政,他们与地方官吏勾结、狼狈为奸,贪污受贿、横征暴敛,再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道,广大人民生活在水深火热Z中,被迫起來进行武装反抗。因此,整个北宋时期的农民起义此起彼伏,接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义,就是以北宋末年的农民起义为依据的。二、借助前言和目录,理清全书脉络当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法很快知道这本书的大致内容吗?1

5、、下面请同学们快速默读前言,说说从中你知道了什么?2、除了前言,我们还可以通过冃录了解书木的主要内容。冃录的内容就是故事的高度浓缩,通过看冃录,我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍FI录,了解水浒冇哪些故事,读一读你授感兴趣的故事冃录。3、冃录小结全书故事情节可以分为三大部分,第一部分为第一至第七十一回,写鲁智深、林冲、杨志、宋江、昊用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过,是梁山好汉的个人英雄传奇故事;第二部分从第七

6、•二回至八十二回,写梁山起义军同官军对抗作战,后來乂合伙受招安的过程,是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体

7、传奇故事;第三部分从八十三回至一市回(一百二十回至一百二1•回)写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊(一百二十回木包括征田虎、王庆的内容)直至最后失败的经过,是梁山起义的授终悲剧结局。四、出示:走进文本,讲述故事1、请同学们翻到《鲁捉辖拳打镇关西》。2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示:了解主要内容。这则故事冇六页,很长,但是冇很多同学对它却冇所了解,如果把已有的认识加上现在的认真阅读,相信你会读得又快又好。3、看后交流,谁來讲一讲这个故事?指名介绍。同学们,鲁达只是108个好汉中的一个,你还认识水浒中的哪些人物呢?多媒体示好汉的肖像卡片,让学生说

8、出他们的名字,师生共议名字、绰号。小结:108个好汉个个都冇一段精彩的故事,相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们,也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书,相信这部名著会使你收获多多。五、阅读方法指导1、请同学们联系平时读书的经验,说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩Z处?(圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……)选择其中令你印彖深刻的片段故事交流,并评价人物性格。六、鼓励探究拓展延伸1、读《水浒传》,按下表提示,理顺故事内容人物相关故事性格特征宋江为人仗义善于用人吴用智取生辰纲李逵真假李逵中州劫法场

9、头脑简单2、知识点提要:

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