盛新凤和美语文感受

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1、走进和美，感受“阳春白雪”和“下里巴人”3月190,我有幸到包头一机三小聆听了全国著名特级教师盛新凤的报告，欣赏到她课堂教学的迷人风采。她的课堂正如她所说的：“教学要追求两极之美，既要有阳春白雪之美，又要乐意做下里巴人，也就是雅中有俗，俗中有雅,达到融会贯通。”体现了她“和美语文”的教育思想。盛新凤老师是全国著名特级教师，中学高级教师，《中国小学语文教学论坛》等杂志封面人物，湖州市第四届政协委员，曾获得省教坛新秀、省教改之星金奖等30多项荣誉称号和奖项。课堂教学在各级比赛中均获一等奖。沿着自己语文教学研究轨迹：诗意课堂一一两极之美一一两极融通，在对语文教学进行深度思考后，提出了“和美语文

2、”的教学主张，课堂教学追求“雅俗共赏”的“和美”境界，逐步形成了婉约、精致、和谐、开放的课堂教学风格。但现在语文教学存在两大流弊：教学不和、教学不美。和美语文追求生命和谐生长的共振之美、教学互动沟通的共融之美、能力整体提升的共生之美。下面与大家交流一下我的几点感悟：一、感悟“语文”二字。1.语文本来是美的。美的词藻、美的音韵、美的意境、美的意蕴。语文教学也应是美的：美的朗读、美的语言、美的情感。好的语文课如画、如诗、如歌，给人以审美享受。盛老师谈到的语文教学婉约雅致，清新秀丽。在课堂上，或重锤轻敲，举重若轻；或因势利导，顺水推舟；或穿针引线,左右逢源；或巧点妙拨，游刃有余；或巧布疑阵，柳

3、暗花明……2.语文是儿童的。盛老师反复提出的“儿童味”，让我们深刻理解到：语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此，语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。面对正处在童年阶段的孩子，我们就应在名师们的引领下，以快乐、自由来填充语文课堂。让感悟童年、抒写童年成为语文课的重要组成部分。二、感悟“语文课堂”1.语文课追求语文味和追求两极融通的和美之境之间的关系。盛老师提出的和美语文，追求的是雅俗共赏。她谈到文本有作者的意图，读者也可以有自己的感受，并且走入到文本中去，体会作者的感受，加入自己的理解，提升文本内容，最终和文本达到和谐统一，创造和美的境界。语

4、文味，追求的是人文性和工具性的统一，文本和情感的交融。在语文课堂上，尤其是阅读教学中，教师应注重学生对文本的理解感悟，语文知识的积淀，人文素养的培养。最终是对文本和素养的交融和统一。其实两者的目的是一致的，只要学生的语文素养达到了，学习语文的和美之境自然也就实现了。作为语文老师，教学的重任就在于如何培养学生语文味的同时，创造两极融通的和美之境。2.如何让语文课上出语文味，达到两极融通的和美之境。学习语文是学习文化的过程。一种文化应该是富有色彩的，富有激情的。有色彩的激情的课堂是在学生的书声朗朗中表现感悟的。朗读的过程就是读者和文本融合创造的过程。读者只有走入到文本的内心，再加入自己的深切

5、体验，才能读出语文味，悟出语文情。达到这一境界就需要我们语文老师做适当的引领，通过各种方式的融通，达到和美效果。介绍课件三、感悟“语文教师”盛老师温婉的笑容、优雅的举止就像一幅淡雅的水墨画,过目难忘，令我不禁想起李清照的词和徐志摩的诗。语文教师要有这样的气质，我想关键还在于她的“内蕴”之美。要想做一名“和美”语文教师就应该多读书，读好书。汉语是从诗词曲赋中走出来的文化，这个专业的老师就应该跟盛老师一样举手投足间浸润着文化的芳香。在快节奏的生活中，在工作的压力下，语文老师应该在心灵间留一方净土，腾一片空间给书本，静静的读书是一种美丽的生活。好书，经典的书被誉为“维生素片”，“虽每日一片亦可

6、养生”，“腹有诗书气自华”，读书万遍才能妙笔生花、出口成章，才能受学生的崇拜，教师自身的文化素养、精神素养提高了，才能提高学生的人文素养。教师每天在传授知识，如果不及时充电，哪有源头活水来？所以我们应该用读书来弥补“营养不良”，正所谓鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书，欲求读书好，先做读书人。综合以上几点感悟，与大家分享一个盛老师的教学课例一一《蒙娜丽莎之约》。在课堂上，盛老师用三个不同含义的蒙娜丽莎作为导入，在课文的帮助下来联系介绍这幅画。接着让学生自读课文，找出关于这幅画的重要信息，在表格的帮助下练习概括介绍蒙娜丽莎；蒙娜丽莎是达芬奇的名作，你听解说员这么简单的介绍满足吗？下面自读5-7

7、段,补充表格具体介绍一下这幅画；蒙娜丽莎长得真美，达芬奇的画艺真高超，你能动情介绍一下吗，把自己的感情融进去。课末，老师出示名画《蒙娜丽莎》，舒缓庄严的音乐声起，教师用深情的语言描述，声像结合，视听同步，引导学生凝视画面，入境想象，她款款道来：“最后，让我们一起再静静地欣赏这一举世闻名的世界名画。你准备好了吗？抬起你的眼睛，调整你的呼吸，蒙娜丽莎像真的一样向你走近。同学们，让我们像作者一样先近看一一，看她脸部的每一个表情，看她的每一