森林的歌声——教学设计高巾智

《森林的歌声——教学设计高巾智》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、森林的歌声——小学年级欣赏课教学设计教学基本信息课题《森林的歌声》学科学段3-6年级四年级相关内容核心内容：《森林的歌声》的欣赏。相关内容：音乐表现要索、音乐情绪与情感、唱、综合性艺术表演。音乐体裁与形式、演教材书名：义务教育音乐课程标准实验教科书第八册出版社：人民音乐出版社出版口期：2013年1月是否已实施已实施指导思想与理论依据一、指导思想本课教学始终以《音乐课程标准》为依据，以音乐教学基本理念为指导，以学生先前经验为前提，坚持以人为本，为了每一位学生的发展，创设生动冇趣的教学情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，珍视学生的情感体验，在整个学习活动屮，充分体现师生双方的主动性和创造性，

2、使学生的个性得到张扬,思维得到发挥，素质得到捉高，为学生终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活奠定基础。二、理论依据《咅乐课程标准》中提出：咅乐是听觉艺术，咅乐艺术的一切实践都需依赖于听觉。敏锐的听觉体验能力是咅乐最基木的能力Z-O咅乐欣赏是咅乐教学的重要内容，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学背景一、教学内容分析1.教学内容：《森林的歌声》的欣赏、音乐表现耍素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、演唱、演奏、综合性艺术表演。核心内容：《森林的歌声》的欣赏。本领域的相关内容：《森林的歌声》的咅乐表现要素、咅乐情绪与情感。它领域的相关内容：《森林的歌声》的演唱、演奏、综合性艺术表演。1.教学内容的分析

3、：（1）对全套教材和关内容的分析：木课是九年义务教育（人咅版）小学咅乐四年级下册的第六单元《风景如画》中的一首欣赏曲。（2）对本课教学内容的分析：《森林的歌声》是一首由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成的器乐合奏曲，树蛙、飞禽、昆虫等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。乐曲在森林中小动物的鸣叫声中开始，继而吉他轻轻地奏出第一段主题旋律。这段旋律以“3”为轴心，起落冋旋，轻松活泼，但不失平衡安详。之后，笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一段主题旋律。两段旋律末尾相同，它们Z间并无太大的对比。随后再运用不同的配

4、器将音乐重复一遍，造成音色的变化。怎曲第二部分的句首，音区提高，节奏拉宽，与前一部分形成一定的对比，加上诸种乐器的加入，使气氛热烈起来，仿佛森林屮的动物鼓起劲，放声地歌唱。在主题（1）再现后，音乐突然安静下来，旋律的流动变为持续的长音并作半音上行，营造了深邃、神秘的气氛。很快这种安静被打破,以上的音乐乂全部重复岀现，只是在演奏的乐器及声部的配置上有所不同。由于弹拨乐器加强，低音部加重，使森林显得更为热闹。乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大口然给予我们的无穷乐趣。（3）对音响的分析：本课作品音响由笛子、吉他、钢琴演奏，形彖鲜明、风格清晰。（4）作品背景分析：荒野探险家徐仁修、自然

5、录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏咅乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作！制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羊、獗猴、飞鼠、溪流…等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间，如「夜的精灵」里动物与蛙虫组成的打击乐I才I、「野鸟情歌」中的台湾画眉、「水径」的溪水声与大提琴弦咅水乳交融、「口安，亚热带带」中段钢琴和水声谱成的宁静……整张专辑呈现自然声音与音乐融合的最高境界！二、学生情况分析针对我校四（1）班学生进行情况分析：木班学生在学习咅乐方面具

6、有一定欣赏和表现的经验，并貝有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强的身心特点。学生对音乐欣赏课很感兴趣，冇较好的音乐欣赏习惯，具有一定的欣赏能力，能够用简单的音乐要素描述音乐作品，并口已经有简单划分段落能力的基础。在以后教学中，需要老师进一步在欣赏乐曲时感受歌曲旋律主题音乐，激发学生学习热情。三、教学方式与手段说明本课主要采用了聆听、欣赏、情景、体验、分析等方式学习乐曲。1、在教学过程屮，以学生的情感体验为先导，以听为主。2、导入环节采用了谈话法，激发学生对音乐作品的学习兴趣。3、欣赏乐曲时，主要采用了情景、分析的教学方法，引导学生探索旋律的特点。四、技术准备1、《森林的歌声》各乐段的音响。2

7、、用MicrosoftPowerPoint制作包含谱例、图片、音响和视频。3、钢琴五、前期教学状况、问题与对策1、前期教学状况：学牛对欣赏课学习兴趣很浓，能够较准确的听辨咅乐情绪、节奏、表现形式等，并能用简单的音乐要素分析音乐作品。学生具有一定的欣赏能力，有较好的音乐欣赏习惯。但需要老师进一步在欣赏乐曲时让学生感受乐曲旋律主题音乐，并能够哼唱或模唱乐曲的主题或主题片段，激发学生学习热情。2、问题: