教学设计森林的歌声

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1、教学基本信息课题《森林的歌声》学科音乐年级小学五年级教学背景分析教材分析:这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。那些可爱的小精灵们的声音与竹笛、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调是，富有东方情调。学情分析：一、小学五年级的学生是形象思维向逻辑思维转化时期，认知领域进一步扩展。喜欢上音乐课，对主体浅显的歌舞游戏兴趣降低，体验感受与探索创造的活动能力增强。二、对于复杂的曲式结构，学生的理解需要一步步引导。教学方式与教学手段：讲授法，练习法，多媒体教学目标(

2、含重、难点)教学目标：一、在欣赏《森林的歌声》过程中，通过各种活动记忆各段主题曲调的顺序和旋律，提高音乐记忆力。二、听辨笛子、提琴、吉他等乐器的音色，感受音色色彩的不同。三、通过聆听《森林的歌声》，使学生能够从乐曲声中听辨各种小动物、昆虫、各种鸟鸣声等体验乐曲中各种声响，激发学生对大自然的热爱。懂得音乐来源于生活，并终将回归到生活。3教学重点：在欣赏《森林的歌声》过程中，通过各种活动记忆主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。教学难点：尝试多种表现方法与手段，理解曲式结构并能进行编创活动。教学过程设计理念：这首作品的曲

3、式结构比较复杂，需要我们多次聆听录音后才能识别出来。然而，如果仅仅让孩子通过反复的记忆练习来识别曲式结构，并不能真正帮助他们理解曲式。因此，这堂课教师面临的挑战是面对结构比较复杂的乐曲，如何通过教学以确保学生真正理解作品的曲式结构。我在进行《森林的歌声》教学设计时，有两个指导原则：一、孩子需要先通过身体感受音乐元素（节奏、节拍、乐句、曲式等等），帮助他们理解音乐，如果仅仅是被动地听音乐，他们则很难真正理解这些音乐元素。二、对音乐老师来说，学生喜欢音乐会让我们感到教学更为轻松和有价值。在我的经验中，无论对学生还是

4、老师，让学生积极地聆听音乐，会让聆听更有趣味和吸引力。教学过程：一、组织教学师唱：“同学们好——”生唱：“您好，您好，老师您好！”师：“3欢迎同学们再次来到我们如森林般美妙的教室！在正是开始我们今天的课程之前呀，老师要跟同学们分享一个真实的故事。曾经有一个学生家长要把孩子送到老师这里来学钢琴，因为有一天他们夫妻俩来到国家大剧院看一场世界顶尖级交响乐团演出的音乐会，但是看完音乐会之后，他们没有像其他观众一样欣喜若狂，而是非常非常地沮丧，因为他们他们自己完全听不懂，甚至快睡着了……所以他们不想让孩子也重蹈覆辙，希望

5、自己的孩子能够领略到音乐的美好。后来我跟家长说，其实呀，我们在音乐课堂上就可以学习到怎样聆听音乐，同学们，你们有信心通过今天的课程学会并且同家人一起分享聆听音乐的方法吗？！”生：“有信心！”师：“好，下面就开始我们今天的音乐之旅。”二、激情导入师：“同学们还记得上节课老师与同学们一起欣赏《打字机》时的一句话吗？——音乐来源于生活，并终将回归到生活（齐读）。对了，我们生活中打字机的声音被作曲家们融入到了音乐当中，水的声音（播放《水乐》视频片段）以及纸的声音（播放《纸乐》视频片段）”都被作曲家当做重要的音乐元素加入

6、到了他们的作品中。下面我们用耳朵仔细聆听，看看这一次，作曲家又将我们带领到了哪里呢？”（播放音频）师：“下面请同学们举手回答，刚刚我们听到了什么声音呢？”、生：“青蛙的声音、小鸟的声音、流水的声音、蟋蟀的声音、知了的声音……”师：“同学们聆听得真仔细！有些声音老师都没有听出来呢！你们看，老师摩擦手中的塑料袋是不是就可以模拟大自然中小昆虫窸窸窣窣的声音呢？摇动这盒益达口香糖是不是很像流水的声音呢？其实呀音乐无时无刻不在我们的身边。今天，我们聆听的乐曲就叫做《森林的歌声》，请同学们读一读这个英文标题。”生：“The

7、soundoftheforest。”师：“读得真棒！比老师的发音标准多啦！刚刚我们听到的大自然的声音只是乐曲的一个引子（即前奏），下面我们接着来听一听乐曲的主题。”三、分段欣赏主题A——1、这个主题表达了什么样的情绪呢？2、这个主题分为几个乐句？（老师可以提示一下，每句快结束时有小动物的声音）3、下面我们再跟着音乐在乐句的结尾处用“呱呱”的声音及手势跟小动物们打个招呼吧！4、老师画旋律线，同学们找两个乐句之间的规律（平行乐句，同头异尾）5、老师用慢速，带领同学们唱一句。36、老师弹原速，同学们跟琴唱。主题B——

8、1、这个主题表达了什么样的情绪呢？（优美、柔和）2、学生分为三组，每组分配双响筒、铃鼓以及沙锤，双响筒在强拍敲击，后两拍分别由铃鼓以及沙锤演奏，听老师指挥配合出“强弱弱”的节奏型。3、如果A段主题用欢快活泼的绿色来表示，那么B段用什么颜色呢？（柔和的鹅黄色）4、再仔细聆听，用自己觉得合适的方式，把手中的打击乐器跟着音乐的律动敲击起来。主题C——1、这个主题表达了什么样的情绪呢？（热烈、