瀛海学校教师队伍建设三年规划(5.9新)

《瀛海学校教师队伍建设三年规划(5.9新)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、瀛海学校教师队伍建设三年规划一、现状分析（一）目前现状：我校现有教师239名，本科以上学历教师190人，其中研究生学历22人，教师高学历比率高，教师个人素养很是乐观；专职教师中中学高级教师87人，中级职称99人，高级职称比率在我县各学校也是名列前茅，可以看出教师的教育教学能力和水平基本能够满足教学要求；40岁以下教师64人，占全校教师比例的26.7%，由此可以看出我校教师队伍的总体年龄趋于老化；现有县级以上学科带头人20人。由上面分析可以看出我校自建校以来，教师队伍的发展壮大是迅速的，教师的基本素养都很乐观，在教育教学领域也取得较好的成绩。（二）存在问题：1．建校时间长，教师

2、队伍整体素养提高缓慢，缺少具有影响力的国家级、市级骨干教师，不利于发挥骨干教师的带动和辐射作用。2.年轻教师队伍教育教学缺少专业指导、培训和管理，呈现自我自然成长的消极状态。3．从各个学段教师人员分配来看，出现倒挂现象，即研究生学历等年轻教师基本都在高中，而小学的教师平均年龄已过45岁，不利于学校各学段的管理和教师专业成长。4.教师队伍的工作状态和近两年的教育教学成绩及学生的发展，严重制约着学校的发展。二、指导思想要以党的十八大精神和社会主义核心价值观为指导，以《国家中长期发展纲要》为要领，以县教师队伍建设意见为准则，以促进学校发展为抓手，通过严格与人性化的管理，加强教师队伍

3、建设，强化教师的责任意识，丰富教师的学科和文化积淀，提高教师的教育教学能力，全面建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍。三、工作目标7总体目标：坚持以人为本，充分发挥广大教师的主体性作用，强化教科研的引领作用，全力提高新课程的教学能力，全面实现教师综合素质的提升；重点培养和形成中青年骨干教师群体，逐步形成骨干教师成长机制；健全我校教师管理制度，逐步建立教师队伍可持续发展的长效机制，利用三年时间，全面打造一支结构合理、师德高尚、业务精湛、学术功底厚实，具有现代教育思想和创新意识，掌握信息技术、富有生机和创

4、新活力的专业化教师队伍。具体目标：（一）加强干部教师道德建设，培养一支师德高尚、爱岗敬业、乐于奉献的师资队伍。（二）加强德育队伍建设，造就一批优秀班主任教育管理队伍，实施校名班主任工程，成立校名班主任工作室并发挥职能。三年中培养国家、市县级优秀班主任15人。（三）加强教师教育教学常规管理，努力打造学科带头人、青年骨干教师、教学能手等优秀教师群体；实施校级名师工程，利用3到5年时间培养市级学科带头人2到3人，县级学科带头人12到20人。（四）加强教科研管理，培养一批教育科研骨干队伍，校本研究、教育教学研究、课题研究和教育信息化为载体的教师培训体系，实现国家级课题的突破和人人有教

5、育教学优秀成果呈现。三、工作内容及措施（一）加强干部教师道德建设，培养一支师德高尚、爱岗敬业、乐于奉献的师资队伍。1.积极开展理论学习。努力提高教师的职业教育基础理论水平，普遍开展正确的教育观、人才观和质量观的教育，继续抓好《中小学教师职业道德规范》和《教育系统加强干部队伍作风建设规定》的贯彻落实。组织干部教师学好用好《中国师德手册》，引导教师严于律已、为人师表，做好表率。引导教师主动尊重、理解、关爱学生，优化师生关系。引导教师加强自我学习和教育，不断提高教书育人的能力和水平。积极参加学校组织的政治学习、业务学习、专题讲座等活动，并按时出勤，每学期阅读一部教育教学书籍，7每学

6、期学习笔记不少于一万字。2．宣传学习师德典范。教育发展师为本，教师发展德为先。党员干部是学校教育教学工作的先锋队，要不断强化党员干部意识，在工作中起模范带头作用。以实际行动践行和实施美丽校园建设，以党员标准、教师职业道德及我县各项规章制度严格要求自己，工作中要勇挑重担，吃苦耐劳，要发挥好先锋队和带头兵的作用。学校每年都要进行师德标兵评选，将各个岗位上模范遵守教师职业道德规范，甘于奉献，任劳任怨，改革创新并为学校赢得荣誉和社会信誉的优秀教师遴选出来，树立典范，通过经验介绍、主题教育、师德演讲等方式号召全校干部教师学习。3．完善师德考评机制。采取部门领导、教代会、教师、学生、家长

7、五评相结合的方式，建立一套科学的师德考核办法，将师德评价考核作为教师考核的重要内容和聘任、奖惩、推介的重要依据，将教师职业道德建设纳入学校工作的重要议事日程，将其作为评估教师首要方面；实行教师道德败坏，师德恶劣教师，各项评优晋级一票否决制。（二）加强德育队伍建设，造就一批优秀班主任教育管理队伍，实施校名班主任工程，成立校名班主任工作室并发挥职能。三年中培养国家、市、县级优秀班主任15人。1.加强学习，提高班主任的理论基础和岗位意识。每学期要指定班主任学习内容，班主任职责与管理要求为每学期必学内容；单设班