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1、附件1扬州市教研系统教学评比诚信承诺书评比类别□教学论文□教学案例（设计）□课堂教学其它：题目内容教师姓名性别岀生年月年月职称单位全称单位地址邮编联系电话办公电话：手机：电子信箱个人诚信承诺1.我郑重承诺（在括号内打“V"）：所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人（）所写教学案例真实，源于木人亲历的课堂（）所写教学设计系本人原创，没有照搬他人（）2.主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“丿”）：同意（）不同意（）承诺人签字：年月曰单位忌见单位负责人签字：（盖公章）年月日附件2：2010年扬州市小学英语优秀教学设
2、计评比封面学段、年级：单位（全称）：姓名：教学设计题目：联系电话：报送时间：填写说明：1.课题要具体、明确，包含年级、单元及课型。2.写明单位、姓名、联系电话。如果多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。附件32010年扬州市小学英语优秀教学设计评选参评目录参评地区：参评总数：序号设计题目作者姓名作者单位注：木表格(加盖公章)由各县市区教研员统一填写，并与参评的教学设计一并上报市教研室。牛津小学英语6BUnit5Theseasons第一教时一、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书•牛津小学英语》6BUnit5第--教吋(BLook,r
3、eadand1earn;CAskandanswer)二、教材及教学对象分析：1、教材分析：本单元的主要话题是“季节及气候学习一些常用的与气象相关的一些词汇以及如何询问天气及应答。2、教学对彖分析：本课教学对象为六年级学生，经过儿年的英语学习学生已经有了扎实的基础，在season学习中能够很快的掌握季节及天气单词，但由于c项句型运用难度有点大，大部分学生在灵活运用上可能有较大的难度。三、教学策略小学生好奇心强，形象思维占优势。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，借助口常生活常见的季节现象，并采用趣味游戏诗歌，情景对话，媒体呈现
4、等多种教学方式进行教学。在整个教学中，教师是引导者、协调者；学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。三、教学目标：(-)知识与技能1>能听懂、会说、会读和会拼写单词season,weather,spring,summer,autumn,winter,best2、能听懂、会说、会读单词、词组cool,warm,wind,windy,rdin,rainy,snow,snowy,cloudy,sunny,snowman,makesnowmen,because3、能听懂、会说、会读日常交际用语:Whichseasondoyoulikebes
5、t?I1ike…best.Why?Becauseit's…Tcan…4、能听懂、会说、会读、会写句型:What'stheweatherlike•••?It's…It's…5、渗透名词+y转化成形容词这一规律。(-)情感、态度、价值观：本课主要围绕“季节和气候”这个话题开展各项活动，并由此延伸到谈论喜爱的季节和在各个季节开展的相关活动，内容贴近学生生活，能引发学生的交际兴趣。四、教学重点：1>能听懂、会说、会读和会拼写单词season,weather,spring,summer,autumn,winter,best2、能听懂、会说、会读
6、日常交际用语:Whichseasondoyoulikebest?Ilike•••best.Why?Becauseit's…Ican…五、教学难点：能听懂、会说、会读、会写句型:What?stheweather1ike•••?It's・・・It's…六、课前准备：多媒体课件七、教学过程：SteplFreetalk:T:Whatdayisittoday?S:It's...T:Howmcinydaysarethereinaweek?S:Thereareseven.T:Howmcinymonthsarethereinayear?S:There
7、aretwelve.Step2Presentationandpractice1>T:Yes.Weal1knowtherearetwelvemonthsinayear.Buthowmanyseasonsarethereinayear?Ss:Therearefour.T:Good.Therearefourseasonsinayear(teach"season,fourseasonsv)[T:]seaseasonteabeach(渗透咅标教学)Readthetitle:Theseasons(多媒体展示四个季节的画面,引出新单词：)Which
8、isthefirstseasonofayear?(spring)(read,spel1)Whichseeisoncomesafterspring?(summer)(read,spel1)Whichistheharvest
