精品 ：【区级联考】上海市普陀区2019届高三第一学期一模语文试题（解析版）

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1、2018学年度普陀区高三年级第一次质量调研（语文试卷）2018.12一、积累运用（10分）1.按题目要求填空。（1）______，何似在人间。（苏轼《水调歌头》）（2）“锲而不舍，______”出自荀子的《_____》。（3）《登楼》中借眼前古迹委婉抒怀的两句是“______，_____”。【答案】(1).起舞弄清影(2).金石可镂(3).劝学(4).可怜后主还祠庙(5).日暮聊为梁甫吟【解析】【详解】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。解答此题，应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。平时多积累名句名篇，要落实到写上，

2、书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。默写的时候要注意如下词语：镂、祠、甫。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名

3、句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。2.按题目要求选择。下列选项中，名句使用不恰当的一项是（）A.同桌在市辩论赛复赛中未能晋级，小李安慰他“尺有所短，寸有所长”。B.小吴明白“众口铄金，积毁销骨”的道理之后，不再随意跟风指责他人。C.小方读了伟人传记，用“高山仰止，景行行止”表达对伟人德行的赞叹。D.老王教导子女“敬人者，人恒敬之”，告诫他们待人接物应该谦和有礼。【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查语言的表达得体的能力。解答此题，要熟知名句含义，然

4、后结合语境准确选择。“尺有所短，寸有所长”比喻人或事物各有其长处和短处，在这个语境里强调的是存在的不足，不符合安慰人的要求。故选A。3.将下列编号的语句依次填入语段空白处，最合理的一项是（）在文学作品中，不只是山水花木、不只是人物房舍，可以，；人的主观世界，人的情感、思绪，也可以，从而，成为心理的图画，也就是所谓的情感之境、思想之象。①被展现②构成境、象③得到清晰的再现④成为笔下的境、象A.①②④③B.③④①②C.④③②①D.②①③④【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。答题时注意前后文的照应以

5、及语意的提示。由“也就是所谓的情感之境、思想之象”可知，最后一句应该填与“境、象”相关的句子，所以从②④中选择，又因为横线后面是“从而”，如果选择④在语意上不协调，所以排除④，选择②，这样排除A、C、D。故选B。二、阅读（70分）（一）论述类文本①全球化意味着什么？进入2018年，很多人有一种感觉，世界似乎被卷入了反全球化的浪潮。曾经的人类大同样板工程“欧盟”和“欧元区”陷入了乱局；难民涌入的外部刺激，更是让越来越多的人在计算欧盟崩溃的时间点。难道历史真的要走向一个拐点，重回那民族国家严守各自的堡垒，相互提防甚至对抗的时代？②很多时

6、候，对未来的迷茫和悲观，只是由于你站的位置还不够高，视野还不够广，就如一些人因为局部地区的战火纷飞就感叹人类暴力爆发，而一本数据丰富、逻辑严密的《人性中的善良天使》（[美]斯蒂芬•平克著）就让他们闭嘴。同样，关于人类未来的走向，我们有必要梳理人类发展更漫长的历程，去发掘其中的规律。荣获2018年美国考古研究所霍尔顿图书奖的《第五次开始》作者罗伯特•L.凯利告诉我们，在人类经历了四次重大变革后，即将迎来第五次开始。这一次，人类可以主动把握自己的命运。③作者将人类迄今为止的历史划分为四个阶段：技术的开始、文化的开始、农业的开始、国家的开

7、始。这种划分方式，强调动态的“开始”，强调人类历史时间线的“点”,更有代入感。让我们回到历史的关键节点，去探索人类历史动态的前进过程。④使用工具，使我们与兽类彻底区分开来；文化，让我们得以交流，结成社群，进而形成共同的记忆和意识；农业诞生，自此人类不再居无定所，得以产生“剩余”产品，进而产生阶层和阶级；终于，我们熟悉的历史阶段来临，国家得以产生，它更高效地组织生产，庇护具有共同文化和记忆的国民，也制造了压迫和国家间更具毁灭性的战争。⑤有趣的是，回看历史，国家往往是一个基本的记忆展开单位。比如中国史，朝代更迭是叙事的主基调，而深入一个

8、朝代，帝王来去又常常是叙事的主线。为何如此？笔者以为，一方面是因为人类记忆最深刻的阶段，正是第四次开始后的阶段，史料更丰富，更有延续性；另一方面，在于我们如今依然处于第四次开始后的阶段，依然习惯性地以国家为切入点去思考历史。⑥本书作者