江苏省沭阳县潼阳中学苏教版高中语文必修一教案：专题二+师说（第三课时）

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1、年级了科高一年级课题师说备课时间教学目标1、古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。2、掌握积累“师、传、从、道、惑、受、贱、孰、贻、圣、愚、群、足、攻、经”等常用实词；学习"之、其”两个文言虚词，了解“也、贝9、于、乎、所以”这些文言虚词。3、掌握文中出现的通假、古今异义、词类活用的字、词，掌握文中出现的特殊句式如判断句、被动句、宾语前置句等。4、了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法。5、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。教学重难点1、学习第二段，掌握对比说理的方法。2、准确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与

2、“道”的实际内涵。3、背诵课文。4、从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神。教学课时三课时备课人胡珊教学过程第三课时一、检查复习1、背诵2、字词二、分析第三段1、指导朗读2、自译：师，不必古指“不一定”今指“不需要”3、简析：列举孔子为例，进一步论证从师的重要性以孔子为例的好处：一石三鸟，典型精当1）阐明了从师的意义；2）也说明了从师的做法；3）与'‘古之学者……”和“古之圣人……圣益圣……”等呼应4、诵读课文三、积累相关文言知识1、找出本文的通假字：（1）师者，所以传道受业解惑也受通〃授〃传授（2）或师焉，或不焉不通〃否〃不是这样，不然2、指出下列

3、加点词的古今义①古之学者古：求学的人今：有专门学问的人②句读之不知古：句子停顿的地方今：看字发出声音③小学而大遗古：小的方面学习今：小学校④师者，所以传道受业解惑也古：用来……的今：表因果关系的连词⑤吾从而师之古：从，跟随，而，顺承今：〃从而〃是连词⑥是故无贵无贱古：无论今：没有⑦今之众人，其下圣人也亦远矣古：一般人今：许多人⑧是故弟子不必不如师古：不一定今：用不着，不需要3、讨论重点文言词的意义和用法（1）师：课文中出现26次，它的含义和用法如下：①作名词，有三种情况：作“老师”讲古之学者必有师作“专门技艺人”讲巫医乐师百工之人作“姓”讲孔子师鄰子……师襄②作动词，有

4、三种情况：作“学习、效法”讲吾师道也（“师道”，动宾关系）；巫医乐师百工之人，不耻相师作“从师”讲或师焉，或不焉；师道之不传也久矣（“师道”，偏正关系）作“以……为师”讲，意动用法：吾从而师之【一词多义】八、古之学者必有师B、巫医乐师百工之人C、孔子师鄰子、萇弘、师襄、老聃D、吾师道也E、不耻相师F、或师焉，或不焉G、师道之不传也久矣（2）之：课文中出现25次，它的用法如下：①作代词，有两种情况：指代人或事物：择师而教之连接定语和屮心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”鄰子之徒；巫医乐师百工之人②作助词，有四种情况：放在定语与中心词之间：古之学者放在主谓之间，取消

5、句子独立性：师道之不复，可知矣表示宾语前置：句读之不知在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义六艺经传，皆通习之③以前学过的课文屮还有三种情况：作代词，指代自己：君将哀而生之乎作助词表示定语后置：蚓无爪牙之利作动词，“到”、“往”：吾欲Z南海【一词多义】A、择师而教之B、君将哀而生之乎C、巫医乐师百工之人D、古之学者E、师道之不复,可知矣F、句读之不知G、六艺经传皆通习之H、蚓无爪牙之利I、吾欲之南海（3）其：课文中出现17次，用法如下：①作代词，有四种情况：在主谓短语中作主语：生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他）；惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些）复指，作主

6、语：古之圣人，其出人也远矣（他们）作兼语：余嘉其能行古道（他）作定语：夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的）②作语气副词，有两种情况：表猜测：圣人之所以为圣……其皆出于此乎（大概）表感叹：今其智乃反不能及，其可怪也欲（多么）【一词多义】A、生乎吾前，其闻道也固先乎吾B、惑而不从师，其为惑也，终不解矣C、古之圣人,其出人也远矣D、夫庸知其年之先后生于吾乎E、圣人之所以为圣……英皆11!于此乎F、今其智乃反不能及，其可怪也欤4、归纳特殊句式的类型：（I）师者，所以传道受业解惑也（2）道之所存，师之所存也（3）句读之不知，惑之不解（4）师不必贤于弟子（5）学于余（6）而耻学于师（

7、7）不拘于时（8）生乎吾前生乎吾后（9）是故无贵无贱，无长无少（10）爱其子，择师而教Z（II）则群聚而笑之（12）问之，则曰〃彼与彼年相若也……“（13）今其智乃反不能及（14）夫庸知其年之先后生于吾乎5、指出下列各句的词类活用现象：（1）吾从而师之孔子师鄰子、萇弘、师襄、老聃（2）而耻学于师（3）其下圣人也亦远矣（4）吾师道也（5）师道之不复，可知矣（6）则群聚而笑之（7）是故圣益圣，愚益愚学习名词、形容词的意动用法：意动用法是指名词或形容词活用作动词以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示心理活动的动词意动用法翻译成现代汉语，基