江苏省丹阳市云阳学校八年级语文上册21苏州园林教案苏教版

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1、苏州园林教学目标：1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。2、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。3、激发学生热爱中国古老园林的感情。教学重点：1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点：1、理解绘画与园林建筑的联系。2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学方法：1、讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路以及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。2、研讨

2、式，对于说明方法的选择运用，由学生互动研讨解决。教具准备：多媒体课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入今天，让我们苏州园林游览番，看看那儿的园林建筑。俗话说：“上有天堂，下有苏杭”此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。在2001年8月3口，老师就到过苏州，游览了苏州园林屮的留园和狮子林两座园林，至今难以忘怀。二、请学生欣赏苏州园林景色的图片提出问题：欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：“我觉得，苏州园林就像……”由学生写后到展示台展示并读出来三、作者及苏州园林的相

3、关介绍：1•作者简介：叶圣陶：(1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、•教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。2.苏州园林简介：江苏苏州古典园林，1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林Z城”的称号。.现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小

4、，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。拙政园亨有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。四、预习检查：1.给加点的字注音：轩榭（xua.nxia）池沼（zhao）对称（chdn）重峦叠嶂（lua••••••n）（zhang）丘壑（hd）嶙峋（11nxun）镂空（10u）••••斟酌（zhenzhu6）阑干（ldn）蔷薇（

5、qidngwOi）•••••五、整体感知读了课文后，苏州园林给你留下印象最深刻的是什么？请试用文中的一句话概扌舌苏州园林的总体特征。六、合作学习1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主•要表现在哪几个方面？2、作者采用了什么说明方法來对苏州园林进行介绍？你能从文中找出相关内容作简要分析吗？3、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”夕卜，还注意了哪些•细节？（讲究每个角落的图画美、讲究门窗的图案美、讲究色彩的搭配，即色彩美）4、你认为本文的说明顺序是什么？（从全文看，是按由整体到局部的顺序，从各

6、部分看，按由主到次，由大到小的逻辑顺序。）七、全文总结•苏州园林的诗情画意之美，充分显示出设计者和匠师们非凡的智慧和伟大的创造力。苏州园林，源远流长，闻名全国，誉满世界，是我国园林艺术川一枝独秀的奇葩，是我国灿烂文化

7、P的一颗璀璨的明珠，是我们中华民族的骄傲。八、探究拓展L、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）明确：“标本”在这里是兴泄和样杏的意思。2、假山的堆壳，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）明确：“艺术”是强调个人独创性的

8、活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。3、下面句子使用了什么说明方法？人、我国的石拱桥儿乎到处都有……其中最著名的当推河北赵县的赵州桥•，还有北京丰台区的卢沟桥。（举例子）B、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（作比较）C、桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。（打比方）D、赵州桥全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（列数据）.E、游览者看“鱼戏莲叶间”又是入画的一景。（引用）4、品味词语。A、苏州园林（据说）

9、有一百多处，我到过的不过十多处。明确：“据说”表明不是作者亲身考察的，体现了说明文语言的准确性。B、总之，（一切）都要为构成完美的图画而存在，（绝不）容许有欠美伤美的败笔。明确：“一切”、“绝不”语气肯定，强调了苏州园林的共同特征。C、水而假如成河道模样，（往往）安排桥梁。明确：“往往”是就一般情况而言，体现了说明文语言的准确性、真实性，使表达更准确。九、布置作业•1＞课后练习二。•2