湖南省桑植县贺龙中学人教版高中语文必修五教案：3边城

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1、边城高二语文备课组教学目标：1、把握对环境的铺陈，了解自然环境对小说主题的作用。2、通过细读，品味翠翠的人格形象。3、结合人物分析，领会小说的主旨，明确边城所要表现的的人性内核。教学重点：把握主旨和翠翠的人物形象。教学难点：理解边城的文化内涵。教学课时：3课时。教学方法：品读法、分析法。笫一课时一、导入。沈从文作为一个有着深切社会责任感和人文修养的文人，在沈从文朴素的叙事中，展开了一副边城生活的画卷。二、知人论世，了解作者及写作背景详见《学法大视野》三、熟读课文，情节梳理。四、环境分析。思考一：很明显“边城”除了是这部小说的题目，还是这段故事发生的背景坏境。不论大家対沈从文了解多

2、少，或者对边城了解多少，小说中的这个地方给大家的印象是怎样的？换言之，边城是一个什么样的地方？（世外桃源，质朴天然）1、地理位置处在边缘，客观上与世隔绝。2、保留着许多传统的生活习惯与方式。思考二：边城与生活在之中的人们有什么样的联系?rti于地理上的偏远，改朝换代，战争革命都影响不到他们，就像《桃花源记》中的武陵人，不知有汉，无论魏晋。他们在一种单纯的生活环境下祖祖辈辈的延续着一种生活方式。因此也保持着近似原始的价值观种非功利的价值观。文中描述了当事情与钱发生关系时，祖父的处理方式一定是互相推诿，仿佛钱是人人都不要的东西般，在这些争执里，谁要是最后占了钱的便宜，谁就是输家。文中

3、也安排了儿个推钱的场景令人印象最深的就是与屠夫的争执，还有一个定要留钱的摆渡客。祖父摆渡死不肯收钱，反而到处请人喝酒。买猪肉互相推钱。正因为爷爷的性格正符合茶山同人的道德观,所以为人们所推崇，提起渡船，无人不知那个豪爽老人，当然，可以说每个人都摆渡，所以知道她，但是，从文中人们对老人的熟悉和态度可以看出，人们对他性格的尊敬，甚至他去买东西，"一定有许多铺子上商人送他粽子与其他东西，作为对这个忠于职守的划船人一点敬意”。即便是文中最有钱的顺顺，也是一个不十分在意钱的人，慷慨得很。而小镇里，有钱人家的儿子喜欢穷人家的姑娘，抛了门当户对的聘礼，要娶穷人家姑娘，也不是什么新闻。可见，边城

4、，这样一个地方，是重义轻利的，不为商业气息所熏染变质。思考三：沈从文为什么选择“边城”作为小说的背景？读一篇小说，如果你喜欢，你就应该尽可能的去多了解与之有关的信息。这是一个思维延续的过程，当你走进幕后，你会发现许多在读小说时所体会不到的乐趣与风景。所以长假期I'可老师也推荐了几篇与《边城》相关联的文章希望大家看看。作品绝对不是作家念一句咒语凭空而来的。小说往往带着作者的身影与愿望。沈从文在《从文自传》屮《我所生长的地方》一文里有这样的描述“我想把我一篇作品里所简单描绘过的那个小城，介绍到这里来。这虽然只是一个轮廓，但那地方一切情景，却浮凸起来，仿佛可用手去摸触。这种对童年生活的

5、回忆充分的表现在沈从文的小说之中。沈从文是一个天真浪漫的作家。可见天真浪漫的沈从文眼里，爱与美是他不懈的追求。在他的许多文学作品里不断闪现着对童年生活坏境的追忆，这可以看作是一种缅怀。他对湘西当年的风情，这种人人以情义为重，以不要钱为荣的风情，这便是沈先生所念念不忘的人土风人情。另一方面，边城是作家精神追求的一种境界，是一种诗意的栖居所在。我们与其说边城在中国版图上某一个地方，不如说边城是存在于作家心屮的一块灵地，一方净土。这是作者生活的理想，是作者所设想的那种人与人之间的关系。在《给志在写作者》中说：“一个伟大的作品，总是表现人性最真切的欲望。”就连他死后归葬凤凰县的墓碑上也刻

6、着：照我思索能理解“我”照我思索可认识“人”在那样一个年代，“边城”是沈先生的一个梦，一一也许就是那样一个边缘城市，在心灵的边缘，人生的边缘，爱憎的边缘，善恶的边缘……在那里，可以怀古，可以让他以及和他一样的人们将自己的心灵或者说是灵魂栖息其中，得以片刻的安宁。四、问题思考。1、你觉得故事中翠翠是什么样的？2、“边城”真的是一个如此美好的地方吗？笫二课时一、回顾。沈从文精心营造了一个与世无争，重义轻利的边城环境，塑造了一批生活在其中的淳朴的人们，其屮的代表便是翠翠。二、人物鉴赏。换言之，你读完小说以后，你看到的是一个什么样的翠翠？你从哪里看出来的？（学生讨论，回答）翠翠是什么样的

7、，并不是大家塑造出来的，不能凭着印象去天马星空的编造。人物来自小说的文字，我们应该回归到文本屮去寻找翠翠的样子。“翠翠正坐在门外大石上用棕叶编蚱蚯螟蚣玩，见黄狗先在太阳下睡着，忽然醒來便发疯似的乱跑，过了河又回來，就问它骂它：“狗，狗，你做什么！不许这样子！”可是一会儿那声音被她发现了，她于是也绕屋跑着，且同黄狗一块儿渡过了小溪，站在小山头听了许久，让那点迷人的鼓声，把自己带到一个过去的节日里去。”一一孩子般的天真，容易被外界的热闹所吸引。“翠翠误会邀他进屋里去那个人的好意，正记