教育科学规划课题申报书

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1、编号教育科学规划课题申报书课题名称_临海小学生课外阅读兴趣调查_________课题负责人__________职务职称___小组长___负责人所在单位________台州学院_____________起止年月__2009-9-25_________________________成果形式书面形式市教育科学规划办公室制项目名称临海小学生课外阅读兴趣调查报告起止年限2009-9-25项目负责人基本情况姓　名年龄21性别女职务小组长职称研究专长与本课题有关的主要科研成果其他参加研究人员基本情况姓名性别年龄职称工作

2、单位分工安排女女女女20202020台州学院台州学院台州学院台州学院方案设计问卷调查访问谈话本课题的研究背景、意义、目的、内容、方法、重点和难点、研究步骤、预期目标研究背景：在实际的教学中，我们会发现这样的现象：（1）拥有课外阅读习惯的学生，绝大多数的学习成绩都很优秀，情绪表现也很健康快乐。（2）不喜欢课外阅读的学生往往沉迷于电脑游戏而“乐不思学”；不少小电视迷津津乐道于晚上的电视连续剧或精彩纷呈的动画片，他们成了生活中的“小老人”，显得老气横秋，背地里也偷偷模拟着什么“爱情故事”。书，令他们索然无味，他们

3、的学习成绩明显下降。他们将小学阶段的黄金时光浪费于形形色色的扑面而来的精神诱惑中，因此，他们过早地戴上了厚厚的近视眼镜……家长痛心，老师疾首，甚至双方互相埋怨。小学生的幼小心灵里也蒙上自责、矛盾、自卑的心理阴影。因此，如何激发小学生课外阅读的兴趣，自然成了我们对学生心理健康教育的一个重要课题。研究目的和意义：课外阅读是课外语文活动中最重要、最经常、最普遍的形式，是语文课堂教学的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。为了了解当前我市小学生课外书究竟读些什么？读了多少？什么时间读？怎么读？以及存在什么问

4、题？进行了系统调查。研究内容：（1）课外书阅读的兴趣与动机；(2)课外书阅读的内容；（3）课外书阅读的方式和方法；包括阅读的计划性、选择性、基本方法和不良习惯；（4）课外书阅读的数量与来源；（5）课外书阅读的时间和地点；（6）课外书阅读的环境，包括家庭环境、学校环境和社会环境；（7）课外书阅读卫生。研究方法：本课题研究方法包括准实验研究、历史文献研究、问卷调查研究、比较研究、叙事研究等。重点难点：1、主体的多元化。测评的主体可以是语文教师，也可以是阅读能力好的学生，还可以是家长或某一方面的专家学者。2、指标

5、的综合化。对学生课外阅读能力的测评要关注学生课外阅读的整个过程，要综合检测学生在课外阅读方面的目的、态度、方法、内容及效果方面的变化和进步。（1）课外阅读目的。好奇心与阅读兴趣；求知欲与阅读动机；认识进行课外阅读与学习语文之间的关系；阅读量与知识面的拓宽等。（2）阅读内容可采取学校推荐和学生选读书目：学校推荐书目内容：可以是教育部《全日制义务教育语文课程标准》指定书目，《小学生课外阅读丛书》如：《成语故事》、《中国古代寓言故事》、《格林童话精选》、《西游记》、《水浒传》等。学生选读内容：原则上要求低年级以阅

6、读儿歌、短故事、童话等与口头表达能力有关系的书为主；中年级阅读故事、寓言、童话等与表达能力、写作能力有关系的书为主；高年级阅读白话版名著名人传记、科普读物等与写作能力、创新能力有关系的书为主。学校推荐选读书目内容要考虑到《人文传记类》书目占一定的比例，这类书对形成学生正确的人生观具有很大影响，公开发行的小学生报刊、杂志也要考虑在内。（3）课外阅读方法。就是评价学生课内学到的阅读方法在课外阅读实践中运用，要注重学生阅读兴趣，提升学生阅读品位。3、测评的方法的多样化。在学科课程的教学中，我们常采用定量的方法去测

7、评学生的成绩，因为它客观、精确。研究步骤：本课题研究拟分三个阶段进行：第一阶段：找出症结、制定对策，设计调查表格和问卷；梳理统计并分析；进行课堂观察和调查，撰写“当前小学生阅读现状与思考”的调查报告或论文；完善研究方法和拟订具体研究措施。第二阶段：实验对比，深入反思，进行叙事研究。确定阅读书目，改进阅读教学，开展课外阅读活动，营造阅读氛围，从课内扩展到课外，写出“如何引导和培养学生课外阅读兴趣”理论报告。第三阶段：修正完善，成果推广，课题组汇总研究，总结出“引导和加强学生课外阅读的策略及必须注意的问题”；编

8、写典型的优秀案例，形成实验总结报告，形成最终成果，撰写“引导和培养学生课外阅读兴趣的理论与实践”的系列论文。在实验研究中，为学生开出精心合作策划的阅读书目，要求学生认真阅读并做读书笔记，每2周一次交流读书成果、心得体会、经验介绍等。在每一次交流讨论后，研究者要有心得体会、报告和反思性实践记叙，在完成阶段要有学生过去和现在的阅读方法、阅读习惯、阅读影响的比较，以研究报告的形式形成文字。预期目标：《小学语文课程标准》