标准实验教科书语文一年级下册-20司马光

《标准实验教科书语文一年级下册-20司马光》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、20司马光汝南三小刘丽教学目标：1、认识”司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。4、培养学生创造性的思维能力教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。教具准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1.我能正确、流利地读课文。2.我还能认识“司、假”等13个生字，会写“别、至『2个生字。教学过程：一、指导看图，从图中质疑。1・看课本插图，从图中你看出了什么?2•你述有什么看不懂得吗?学生质疑，教师归纳问题:(1)爬出来的孩子是

2、怎样掉进缸里的？当时的情况怎样?(2)是谁救了他，他是怎么救的?二、揭题释题。1•板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。2.简介司马光。（学生或教师）3、课件出示目标。学习目标：1.我能正确、流利地读课文。2.我还能认识“司、假”等13个生字，会写“别、至2个生字。四、尝试读文，找画字词并自主识字。1.师：请同学们自由轻声读课文。边读边画出自己不认识的字词，了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。（5分钟后我们来比一比读得最正确）（1）学生自由读（要求边读边画）（2）指名读（要求有错即停，有错即纠）（3）指

3、名正音。师：刚才同学们把课文字音都读准了，可是这些字宝宝呀非常愿意和你们在一起学习，你们愿意接受吗？1、课件岀示带音节的词语宝宝。同桌互读，检查字音情况。2•利用自己手中的识字卡片（不带音节）或借助课件，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。3.课件岀示会认字，小组内互相交流识字的方法后找代表进行汇报交流。5、你还有哪个字不认识，请自由找小老师来帮忙。六、再读课文，要求流利师：你们真的很了不起，不但学会了本课的生字，而且述积累各种识字的方法，老师非常佩服你们。下面让我们来读一读课文吧。1、采用同桌、小组读等形式读课文。2、找个别学困生

4、来读、其他学生相机评价。3、男女生赛读。4、分小组进行朗读比赛。七、交流记字方法，指导正确书写请同学们仔细观察，在小组内互相交流“别、到”这两个字，注意每个字的笔顺、笔画和间架结构。交流完后小组派代表进行汇报、1•课件出示生字：“别、至U”两个字，组长引导学生观察，交流识字和记字的方法并组词。2、小组长结合组员交流、记录的结果进行汇报，有不同的看法其他小组选派代表进行补充。3、同学们根据汇报的结果在书中的四字格中进行描红，然后同桌互相检查,出现问题及时更正。4、师范写生易错字。5、生在书中的田字格中每个字再练写两个。八、板书设计：

5、20＞司马光第二课时教学目标：1.复习生字、新词，训练朗读。2.分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静3.会写“那、都”等4个生字。教学过程:一、复习导入、板书课题，出示学习目标。出示上节课所学词语，学生认读复习。公司假如水缸别人慌张惊吓叫喊使劲砸破救命二、自读课文，读文反馈（一）、自主学习1~3段，解决问题。1•借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。1.读文后小组内进行讨论，理解：不小心。（启发想象：）掉进缸里的孩子会怎样？3•朗读指导。（二）、学习4〜6段，解决问题。1•看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找。小组讨论这

6、些孩子当时是怎么想的？2.讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？划出司马光的动作。理解：使劲砸。三、朗读感悟，体会感情质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！让我们带着这种敬佩的感情再来读读课文吧！四、再次品读，感情背诵孩了们你们把课文读得这么美，那你们能试着背一背吗？1、自由试背。2、指名背。3、同桌互背。4、小组赛背。五、交流方法，规范书写请同学们仔细观察“那、都、吓、叫”四个生字，注意每个字的笔顺、笔画和间架结构，可以在练习本上写也可以书空。（3分钟后看谁的字写得即正确又

7、漂亮）1•出示生字：“那、都、吓、叫”四个字引导学生观察，交流识字和记字的方法并组词。2、生再次观察这三个字的书写规则，后抽生在黑板上进行书写这四个字，其他学生在书本上进行描红。3、抽生上来改写前面同学书写不正确的笔画，其他同学在下面同桌互改。4、师范写生易错字。5、生在书中的田字格中每个字再练写两个。6、展示评议。六、当堂小练笔如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？七、板书设计20司马光都慌了掉进缸里别的小朋友叫喊跑找没慌司马光举砸（几下子）得救了（遇事不慌机智勇敢）教学反思: