比例的意义殷国祥辅备建议

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1、主备教师教学设计辅备建议意见教学流程情导学讨论点、练习N检测、作业等比例的意义教学目标：1、理解和掌握比例的意义，认识比例各部分名称，应用比例的意义判断两个比是否能成比例，知道比与比例的关系。2、在举例、分类、观察、比较、抽象与概括等活动屮发展学生的思维。3、在具体的实践活动中激发学生自主参与的意识和主动探究的精神，感受数学与生活的联系，渗透爱国主义教育。教学重点：理解比例的意义。。教学难点：判断两个比能否组成比例。教学过程：一、导入1.课件出示国旗画面，三幅不同的场景都有共同的标志：五星红旗。五星红旗是屮华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你知道这些国旗的

2、长和宽分别是多少吗？2.课件出示国旗的长和宽，并提出I'd题。以下看法仅供参考，不妥之处，敬请批评指正。1、导入新课前应该简单复习巩固一下冇关比的基本知识。如：什么是比？怎样求比值？以及出儿道求比值的练习题（其中冇儿道是比值相等的）。这样既复习了旧知，乂有助于学牛学习新知，为新探究的内容做好了铺垫。天安门升旗仪式上的国旗：长5m,宽10加操场升旗仪式上的国旗：长2.4m,宽1.6m教室里的国旗：长60cm,宽40cm.教师：这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？是不是这屮间隐含着什么共同的特点呢？每面国旗的大小不一样，但是它们的长和宽中却隐含着共同

3、的特点，是什么呢？这节课我们就结合国旗的知识来学习比例的意义和基本性质。老师板书课题。二、探究新知（一）小组内交流课前小研究小研究1：观察课本40页的图片，计算操场上和教室里的两面国旗长和宽的比值，通过计算你能发现什么？小研究厶请举例说明比和比例有什么区别？（-）展示课前小研究1、展示小研究1a、操场上的国旗：2.4:1.6=^2b、教师里的国旗：60:40二竝c、2.4:1.6=60:40也可以写成2.4/1.6=60/40教师：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。追问：在图中的三面国旗的尺寸2、小研究中除了让学生写出国旗长与宽的比外，也不如让学生写一写宽与

4、长的比，这样使探究、交流的内容更加广泛。中，还有哪些比可以组成比例？学生自己发现，然后交流展示。学牛-Z间相互交流，评价补充，教师根据情况进行适时评价2、展示小研究2a、比表示两个数和除，比例表示两个比相等的式子b、比例是由两个比值和等的式子组成的引导学牛举例说明追问：怎样判断两个比是否成比例呢？学生交流同桌Z间相互写岀两个比，判断是否成比例3、游戏活动:找朋友找儿名同学分别拿写有比的卡片，能够组成比例的两个同学快速站在一起，找的最快的组给所在小组加一分。三、巩固练习1、40页做一做2、学生做完后交流四、总结谈谈上完这节课的感受。板书设计：游戏环节设计较好。学

5、生在把握了本节课的主要内容后进行游戏活动，不但使学牛得到放松，课堂气氛活跃，而且述巩固了本课的重点内容,可谓一举两得。建议再增加一个游戏，增加点难度。比如三名同学分别拿着“2”“3”“6”的卡片站到前面,问哪位同学愿意和他们成为朋友？请和他们站在一起。说一说自己拿的是几。为什么？说说理由，然后请大家评比例的意义表示俩个比相等的式子叫做比例。2.4:1.6=60:40也可以写成2.4/1.6=60/40判。