班班通媒体应用模式下的教学设计雪地里的小画家

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1、表格式教学设计方案模板案例（课题）名称《雪地里的小画家》科目语文教学对象101班学生提供者檀金燕课时第…课时一、教材内容分析《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣为科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，釆用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以牛动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分乂川设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。二、教学目标（一）能力目标：培养学生的观察力、

2、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。（一）知识目标：1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写儿、用、存这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）了的不同形状以及青蛙冬眠的特点。（三）情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。三、学习者特征分析学生对这篇课文很感兴趣，紧密结合了学牛的牛活实际。学牛学习始终处于兴趣盎然的最住状态四、教学重难点分析及解决措施本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小

3、鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）了的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗应梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。五、教学环d竟及教具、学具及资源准备课件，班班通，卡片六、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体功能应用及分析一、设置情境，揭示课题游戏导入：在扑有口粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”。学生欣赏后齐读课题《17、雪地里的小画家》抓住一年级学牛：好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫。二、层层递进，引导初读、识字。1、师范读课文：请小朋友们认真

4、听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。2、教师随机用多媒体显示出注音牛字。并请学牛说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、杏、猜……生口读课文：（1）勾画出本课的生字。（2）汇报ti己勾画的生字，（3）学生选用白己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。3、多种方式认读注音生字：（1）学生白愿认读、教读生字。（2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生比赛读。4、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。5^认读带拼音的词语。1、师生平等对话、互相学习、互动评价2、开放学习方式，尊垂学生自我选择。3、通

5、过多种形式的练读，落实字音教学4、课件的使用激发了学牛学习兴趣。三、朗读课文、感悟课文小画家们都画了些什么呢，下面咱们就來细细地读课文。1、齐读课文，找找这篇课文共儿句话。2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：整个过程按:读了笫（）句话，你知道了什么？你述想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。（。）（1）第…句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。（2）第二句联系课文和实际情况重点理解。（3）第三句是教学的重、难点:a、教学时借助课件感悟小価家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花

6、、月1、班班通的使用是注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学牛思维、发展学牛:语言、发展学生能力。2、低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文,理解文本。四、拓展教学、背诵课文31、师：你知道：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。2、读课文(有感情的朗读文)3、、背课文：(1)播放

7、课件学生据惜景背诵课文。(2)学生自编动作背课文。4、为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品？(2)还有哪些动物没参加？为什么？(1)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的乂快乂好。(2)第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出來到雪地上画画。(3)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。学生展示白己课前收集的资料仁将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。2、在活动中学习、在表演中学习，

8、学生用体态动作呈现课文，用白己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，乂发展语言。3、儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，