白鹅教学设计及反思——黎晓霞

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1、《白鹅》教学设计及反思崇实北校黎晓霞6185117教材简析：作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、净角、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3

2、.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第二课时一、导入新课，激发兴趣。1.教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面我们猜一猜谜语，请同学们看视频（出示谜面）——鹅，这种动物，我们小时候学过一首儿歌，你们记得吗？是？（学生背、说）,哦，这就是骆宾王笔下的白鹅，1.板书课题，说写“鹅”字。那我国有名的画家、美学教育学

3、家丰子恺先生家也养了一只白鹅，他为这只白鹅画了像，请在家看（出示；白鹅画像），请同学们注意这个“鹅”字，我在上，鸟在下，好像人骑在鸟的身上，对鸟很不尊重，现在人和鸟等动物是平等的，这种写法早已废除，规范的写法是这样的（板书“鹅”）。丰子恺不仅把它画了下来，还专门为它写了一篇文章。今天我们就一起来学习，题目是《白鹅》（把课题补充完整）2.齐读课题，提出阅读思考。二、初读课文，整体感知丰子恺笔下到底写了一只怎样的白鹅？学生按自己喜欢的方式读文。（师巡视）课件岀示阅读要求：想想，文中这只白鹅给你留下了怎样的印象？或者说这是一只怎样的白鹅?1.生讨论交流生说：白鹅很高傲；这只白

4、鹅有老爷的脾气；架子十足……师根据情况实时引导说你认为这只白鹅是一只怎样的白鹅？2.引出“高傲”并板书师：说得不错，其实文中就用了一句话就告诉我们这是一只怎样的白鹅？说：生：好一个高傲的动物！（课件出示）一起说：一一生读齐读1.明确“高傲”表现在那些方而。读书交流。你们知道什么是高傲吗？（生说：傲慢；说白鹅很骄傲；就是架子十足）师：对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲就是高傲）哦，这个词用在你身上，你愿意吗？那作者把这个词用在白鹅身上，是他讨厌白鹅吗？生：不愿意；不讨厌师：哦，真是这样，作者那么喜欢，那又是从哪几方面来写白鹅高傲的呢？生说：姿态，叫声，步态，吃相。（相

5、机板书）三、再读课文，深化感知师：哦，那快把你最感兴趣的划下来并读给同桌听。引导学生展开想象，读中感悟。生汇报：相机出示关键句（多媒体出示），边读边悟。句子仁它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”句子2：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。句子3：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也耍引吭人叫,不亚于狗的狂吠。理解：文中用了“凡是……必然……甚至”说明鹅了什么？（表明它的威严，责备别人进入它的领地……看守门户，尽职尽责）。如果鹅出会像人说话，你想像一下，鹅此时会说些什么？（你是谁；主人，外面有人……）从你们的丰富想像中

6、,我不仅能感受到鹅的高傲，也能看到它的尽职，难怪主人那么喜欢。想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。课件出示句子：我是“鹅语”小翻译（下面有请“鹅语”小翻译上场）凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“。”（播放叫声）篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说："。”（播放叫声）句子4：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。知道什么是净角吗？见过净角出场吗？想看吗？（视频：净角出场），你觉得净角出场与平时走路有什么不一样？（高傲、大模大样……）师：哦，鹅就是像他那样走路的，知道怎么读这句话了吗？生读：齐读。这才是鹅走路呀，跟鸭子走路一

7、样吗？把鸭子请出来。相机岀示：鸭的步调急速，有局促不安之相；（真好，鹅就是这样走路的，有意思吗？鹅不仅步态有趣，它的吃相更有趣，赶紧找找。）句子5：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。鹅是怎样吃饭的，同学们读读，让在场的人都知道我们这们鹅老爷是怎样吃饭的。生读:师：明白了先吃一一再一一然后一一这种吃饭的方法作者用了一个词：生（三眼一板，知道什么是三眼…板吗？三眼一板也叫•板三眼，就像音乐课上的节拍，原指京剧里的一种板式，这里指的是：做某种事不打乱顺序……。那鹅的吃饭顺序是怎样的，读给大家听）课文中指鹅的吃法刻板，从不改变