湘教版科学五年级上册第四单元第4课导体和绝缘体2课时教学设计

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1、第四课导体和绝缘体【教学目标】1.知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。2.了解导体与绝缘体在乞活中的应用。第一课时【教学准备】学生材料：导线、灯泡、电池、灯座、电池盒；易拉罐、各种检测的材料（教师可以从废旧电池中获取碳棒，避免学生留下只有金属才是导体的印象）。教师准备：电路板、易拉罐；演示文稿（检测步骤、导体绝缘体定义和举例）【教学过程】一、导入：（出示电路板）上节课我们用自制的小开关控制了电路。一个简单的电路是由哪几部分组成的？怎样能使小灯泡发光呢？（合上开关）为什么合上开关灯泡能亮？（有电

2、从电池流出，经电线、开关流过灯泡。）讲述：电从电线、开关等物体中流过，这种现象叫导电。在制作小开关的时候，我可以用铝片替代泡沫板做底座吗？为什么？（不行，因为铝片本身会导电。）二、新授：准备活动：1・演示：打开电路的开关，拿出一块铝片。不合开关，用铝片连接电路，通过演示，教给学生基本的实验方法，以确保学生能止确独立地操作。2•讲述：小灯泡亮了，说明电确实能从铝片流过，铝片是容易导电的物体。（板书：容易导电的物体。）3•出示易拉罐：那么我把这个易拉罐接入电路中，小灯泡会怎样？（翻转手腕）㈠、易拉罐的秘

3、密（教、扶）1.预测易拉罐接入电路之后的情况：a・两根导线都接在易拉罐的金属部分；b・两根导线都接在易拉罐的油漆部分；C•一根导线接在易拉罐的金属部分，另一根接在它的油漆部分。2•实际连接检验猜测。（教师强调：a・检测前要先检查电路是否联通；b・重复检测）3•小结：⑴电路不通的原因引导：叮，同一个易拉罐，连接方式不同，检测结果就不相同，这是怎么回事?学生思考交流解释电路接通与不通的原因：金属部分容易让电通过，油漆部分不容易让电通过。⑵检验步骤：提出问题：我们身边有些物体容易让电通过，有的物体却不容易

4、让物体通过，你们乐意亲自检测一番吗？刚才我们是怎样检测易拉罐的呢？同学们回顾教师用课件强调检验步骤：①预测②检查电路③检测④重复检测㈡、物体的导电性能（放）1•提示学生按步骤操作检测，检测后将物体分类摆放。2・学生完成课本73页表格中“检测物品名称、我的预测”两项填写。3•发放电池盒和灯座，学生连接电路后进行检测。4•汇报交流检测结果。5•小结：课件出示文字：我们把不容易让电通过的物体，叫做绝缘体。塑料、橡胶等都是绝缘体。我们把容易让电通过的物体，叫做导体。铜、铁、碳棒等都是导体。第二课时【教学准备

5、】各种生活中对导体或者绝缘体应用的实物（如：验电笔、接线板插头等等）、半导体材料（二极管、三极管、集成电路等）【教学过程】一、导入:1.上节课我们通过检测，知道了身边的物体按照导电的容易程度可以分为导体和绝缘体。你们知道吗？人体、大地、不纯净的水也都是导体。1•演示不纯净水会导电的实验3・人体是导体，所以会触电，一般来说人体安全电压是36伏以下。但应该注意的是，人体的电阻在某些情况下会急剧下降。如工作场所非常潮湿或有腐蚀性气体；人流汗或被导电溶液溅湿；有导电灰尘等。这时36伏也并不是安全电压，所以1

6、2伏电压才能称为绝对安全电压。所以，生活中，我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。二、新授：㈠、导体与绝缘体的应用1.出示导线、开关、保险盒、插头等。请同学们观察这些物体中哪些部分使用的是导体，哪些部分使用的是绝缘体。2•找一找教室里的电器，哪些部分用的导体材料，哪些部分用的绝缘体材料呢？生活中还有哪些物体上使用了导体？哪些物体上使用了绝缘体。小结：电器中与手接触的部分、裸露的部分用绝缘体材料制作,电流需要通过的部分用导体材料制作。1.介绍半导体材料。阅读教材

7、74页资料。出示二极管三极管实物。㈡走迷宫1・出示迷宫图，说明游戏规则。2•全班一起进行走迷宫竞赛。1.交流评价活动情况。三、拓展：同组同学互相设置迷宫。【教学反思】