物理课堂导入的一些新尝试

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1、物理课堂导入的一些新尝试物理课堂导入的一些新尝试课堂的有效，乃至高效，需要我们认真研究我们的教育对象——学生，学生的原有认知水平、学生的学习情绪、学生的思维方式、学生的学习习惯、学生的学习效率等都是我们的研究内容，有了这些研究，我们课堂才会精彩频现，引人入胜，高潮迭起，课堂导人的好坏直接影响到课堂教学的效率，笔者以为课堂导人应具有下列特点：（1）突出主题:彰显本节课主要任务；（2）内容新颖：使学生感到好奇；（3）形式简单：单刀直入，不浪费时间；（4）贴近生活：学生容易接受。1传统的物理课堂导入方法长期以来，物理教学的主耍方式

2、是教师“带着课本走进学生”，教师教学的主要任务是把学科知识在有限的时间内传授给学生，很少考虑学生的参与以及学生获取知识的过程，体验、感悟、思考、归纳、应用、交流、合作，这些本该属于学生学习过程中的活动在“知识灌输”的思想下也就变得不再重要，走进我们的课堂，可以发现大多数课堂还停留在这样一种教学模式中：教师不停地讲，学生不停地听、记，效率无限地低。常用的传统的课堂导人方法有以下几种：复习旧知识导入、生活经验导入、提出问题导入、物理学史导人、故事导人、实验导人等形式。目前在导人的过程中存在着这样一些问题：（1）导人方式枯燥、单一

3、，这是教师没有认真研究教材、没有“从生活走向物理，从物理走进社会”，没有考虑学生的学习情绪的具体体现，（2）盲目追求花哨，缺乏物理味，有些课堂的导入花样很多，追求热闹（无序的热闹）,但失去物理学科的特点，远离物理思维的方法，远离教学内容，有效也就无从谈起，（3）导人偏重，远离重点，这是没有考虑学生原有的认知水平，忽略了本节课耍学习、探究的内容导致的结果，同样不可取。2新课程背景下物理课堂导入的一些新尝试2.1歌声中导入——满足学生的心理需求魏书生老师儿十年如一H的“课前一支歌”，对我的启发很大,决定在我的物理课堂上一试。《力

4、与运动的关系》的课堂实录活动1组织学牛欣赏校园歌曲——罗大佑的《童年》MTV,听着听着，同学们就唱了起来，心情很是愉悦（从他们脸上的神情可以看出），只是声音的响度小了一点点，可能是歌曲不熟悉，或者是因为初次的含羞，活动冃的（1）在歌声中回忆我的上学时光，让孩子回忆他的上学场景，师生共冋味，校园多美好，（2）轻松孩子上课时紧张或焦躁的情绪，创造愉悦的氛围，（3）让孩了们学会欣赏美，远离那些爱的死去活来的颓废歌曲，在每天或者每周的积极向上的“课前一支歌”中健康成长，同时提高他们的审美情趣。活动2复习提问：谁知道力的作用效果是什么

5、？（期待中……）找了一个注意力不集中的同学汤回答，站起來，无语，我没有评价；乂找了一个估计能回答出来同学华回答，站起，望着我，我也望着她,她微笑，我作惊讶状……此时，我必须要说两句表明我的态度，“我有一种功夫，命中率百发百中，人送外号百步穿杨，你信吗？”没反应，稍顷，“不相信！”微笑着期待，“那就请范文回答”，站起，乂没回答出來（这些学生是暂吋后进生，学习的习惯不好，我想通过这种手段来促使他们学习，“你看连请三位同学都没有回答上來，是不是百发百中？”同学们笑，梅同学不服气，站起來回答：“力有两个作用效果：一使物体产生形变，二

6、使物体的运动状态发生改变，”“很好！”我赶紧鼓励，“要是汤、华、范同学能回答出来，我更高兴，你们愿意在本节课中积极回答问题吗？”望着他们，他们响亮地说：“好！”学生在快乐中进入新课……现在的中学生特别在意自己情感需求，作为我们老师要努力满足他们的小小要求，在传授知识的同吋，考虑他们的心理因素，多给予积极的评价，他们会斗志昂扬!物理课的两个功能——学习知识与培养技能、陶冶情操也就在歌声、笑声中悄然完成。2.2來自生活的导入——增加学科趣味性生活处处有物理，这是必须帮助学生建立的一个理念，来自生活中的物理会使学生更容易接近，并在

7、不知不觉中接受。〈力与运动〉复习课课堂实录活动多媒体出示一张2008奥运会会徽，上面是红红的中国印,中间是Beijing2008,下面是奥运五环，请问：“你看到了什么？”学生观察中……稍顷，有声响起，不是浓的化不开的那种，淡淡的,一片•片的，像刚破土的嫩芽儿，从他们的声咅里，我感觉到了同学们的思路还不宽广，是平面的，“要不，讨论一下？”学生们有的按小组开始讨论，有的还在独自沉思，我漫步在他们的讨论声屮，在课桌丛中。“方，你说一下。”“我看到一个京字，Beijing2008,奥运五环。”“请坐。”有人举手，“静，你说。”“我看

8、到一个人在打太极。”“好，我也感觉有运动。”“戴，你谈谈，”、“我看到了力，”、“是吗？”、“脚与地面的静摩擦力，”、“厉害，你是火眼金睛！”,他满意地坐下。“彤，你说说看！”、“我看到力与运动以及力可以改变物体的运动状态，”、“妙极！”我忍不住赞叹，因为与我的预设有点相近教师就是这样，总