瓦窑堡小学课改工作点滴做法

《瓦窑堡小学课改工作点滴做法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、瓦窑堡小学课改工作点滴做法我校课堂教学改革要遵循二个宗旨，一是打破传统的教学模式，二是遵循以人为本，以学生为本的教育理念，三是把培养学生的创新意识和自学能力作为教学重点。要求教师学新理念，使用新教法，精心设计课堂教学的各个环节，着力于实现知识和技能，过程与方法，情感态度和价值观三位一体的课程目标。一、规范课堂行为，明确提出课改五不准五要求1、五不准：①不准教师穿课改的新鞋，走传统教学的老路。②不准教师和学生抢功，着急讲出问题的答案，显摆自己。③不准教师在学生独立思考和小组活动时，干扰学生。④不准教师以

2、教定学，牵着学生的鼻子走。⑤不准教师前怕狼后怕虎，畏手畏脚，放不开，占着鸡笼不会下蛋。以上五不准，是我校课改课堂的红灯，叫停，禁闯。2、五要求：①让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。②让学生人人都象考试一样在紧张的学习。③让学生象吃饭挤着排队一样，在课堂上争抢机会展示自己。④教师的语言做到：普通话，简洁话，准确话，。⑤学生的语言做到：普通话、响亮话、完整话。以上五耍求，是我校课改课堂的基本要求，要对照践行。二、落实集体备课，突出时效。“集体备课，资源共享”是瓦小课堂教学的基石。为了提高我校备课质

3、量，学校在每个办公室安装了电脑用于教师备课。定于每周星期三下午4:00——6:00,分13个备课组，由包年级领导负责，各年级的语文、数学在各年级的一班教室进行集体备课、英语组在二年级四班备课。要求组内所有教师在每周星期三前备写同一学科的同一课时教案，然后在集体备课时讨论，形成一份较适用的和案，再在组内推选一人在下周进行授课，同组教师、包组领导、没有课的教师随堂听课，并在星期四、星期五的教研活动屮评议。同时教导处在放假前分年级分学科安排了教案的备写。所有教师参与其中，各科确定一个负责人，将所备写任务根据

4、教师自身因素因人而异，安排不同的内容备写，在开学前两周由负责人交到教导处，教导处组织相关人员评审签字后方可印刷使用。三、落实常规要求，体现学生主体在课堂教学中，我校在突出学生的主体地位,体现学生的参与性、主动性、创造性等方面有了新的突破，明确提出：学生自学会的坚持不教；学生通过讨论会的坚持不多讲；学生需要动手的教师坚持不包办代替。这样教师课堂上注重了改变学生被动地接受知识的习惯，以主人翁的姿态参与整个课堂，在学习中做到眼到、手到、心到；注重让学生主动探索，积极思维，不仅能知其然，更能知其所以然，大力提

5、倡师生对话，共同探讨；注重引发学生敢于突破思维定势，敢于怀疑，提倡“冒险”让学生主动应用新知识进行思维发散，把知识转化为能力；注重让教者通过精心构思，巧妙设疑，引导学生去释疑，从而获得知识、发展能力，坚决杜绝不管有疑，无疑，不管疑问的价值大小，机械式地提问造成表面热热闹闹，实际收效不好的“假繁荣”；注重将练贯穿于教学的全过程，使学纶手、口、脑、思维都得到训练。四、抓好赛教，创新研究思路一是学校每学期举办一届“教苑杯”课堂教学大赛，大赛首轮所有教师全部参加，然后再组内推选优秀选手参加学校组织的“教苑杯”

6、大赛，在第二轮赛教中教导处组织校委会成员、各教研组长、同学科教师参加听课，按照“教苑杯”课堂教学大赛打分表等评选评选教学能手，推选优秀老师做全校示范课。二是抓好“示范课”。开展“群体研究，自我锻造小组”活动，重点是听课、评课、理论学习等。三是开展“青蓝工程”师徒结对活动。每位教学能手必须带1一2个徒弟，每学期相互听课不少于5节，年轻教师做好每次交流的记录并写出反思，定期举行“师徒汇报课”。四是坚持领导“推门听课”制度。每学期从开学第二周开始，各中层领导开始“推门听课”，各领导根据组内的一些实际情况，不

7、打招呼的进教室听课，要求所有教师有课改理念，以学生为主，一旦发现有无课改意识，准备不充分者，一律视为不合格。本次推门听课共54节，其中优质课19节。优质课的教师有：车雪玲、张丽、常向党、段清娟、赫瑞、陈晓瑞、井彩虹、张巧鹤、乔丽、张小玲、白丽梅、贺锋梅、李媛媛、李娟、郭丽、杨晓莉、井梨。二、优质课中比较突出的特点。1、讲课教师课前准备充分。每位教师能做到精心准备，目标明确，重难点把握得当，并能准确处理教材。如新课伊始的情境创设上，教师能运用激励性的流畅语言，激发学生的兴趣。精心准备课件、教具，自学指导

8、设计有章有法,学生确实动起来了。2、教学环节的设计力求创新。无论从讲课情境的创设、自学指导的设计、到新知的探究、当堂训练的设计，多媒体课件的使用等都体现教师的独到之处，教师在不断追求自己的教学风格，教学特色的形成。3、教学方法、学习方式、交流反思的转变。在新课改的理念要求下，我校教师的教学方法，学生的学习方式发生了可喜的变化，教师不再是课堂的主宰者，而是平等中的首席，是课堂教学的组织、引导者和合作者，学生也不是被动地接受知识，而是通过自学，说一说，分一分