浅析幼儿美术教学艺术创造力的培养

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1、浅析幼儿美术教学艺术创造力的培养浅析幼儿美术教学艺术创造力的培养摘要：美术作为造型艺术的总称，主耍包括建筑、设计、雕塑以及绘画，具有一立的质感、量感、体积感、空间感以及透视与明暗，是一门创造美的艺术。在幼儿教育过程中，美术教育占据着举足轻重的地位，对于培养幼儿的创造力具有极大的促进作用。本文主要通过结合美术教学艺术的特色，从而具体阐述幼儿美术教学艺术创造力的培养策略。关键词：幼儿园；美术教学；艺术创造力；培养美术作为幼儿教学实践过程中的一门必修课程，对于培养幼儿的认识能力、想象能力、抽象能力、审美能力以及动手能力

2、都具有很大的促进作用。立足于美术学科特点，其趣味性较强，情感因素丰富,同时直观、生动、形象，已经成为了幼儿喜好之一，在健全幼儿人格，实现其全面发展上发挥着举足轻重的作用。一般而言，在美术实践教学活动中，幼儿能够发现美、感受美，并且创作美，于情感互动中有效地激发了幼儿的创造能力。笔者综合自身多年来从事教育事业的经验，提出了培养幼儿美术教学艺术创造力的策略。1美术教学艺术概述随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育面临着严峻的挑战以及机遇，对幼儿进行艺术教育已经成为了当前幼儿教育发展核心任务。从总体上来看，美术教学艺术能

3、够丰富幼儿内在的心理世界，与艺术进行情感的互动，有效培养初步发现美以及表现美的能力，从而使幼儿初步领悟生活中的艺术美。同时，教师在积极引导幼儿与生活进行接触时，将美好的事物以及事件融入其中，能强化幼儿的感性经验与体验；提高幼儿的艺术欣赏能力与表现美、创造美的能力。在实际教学过程中，积极鼓励幼儿结合不同的艺术形式来进行体验，从而指导幼儿体验创造乐趣，为展示自身作品提供信息交流平台。一般而言,幼儿美术教育主耍体现在发掘幼儿的艺术创新能力上，从而培养幼儿的审美情操，丰富其内心世界与情感，基于色彩认知基础上进行再创造。2

4、培养幼儿美术教学艺术创造力的策略2.1强化幼儿对生活的观察与体验，激发幼儿的学习兴趣通常來讲，在创造美术作品的过程中，最为关键点额创造因素是对生活的领域与体验上，因此在实际教学过程中要注意幼儿审美能力以及观察能力的培养，让幼儿在FI常生活中发现美、体验美。具体而言，要加深幼儿对周围环境的认识，通过与周围环境中美的事物相接触，从而领悟大自然的无穷魅力，感知世间万物的形态变化与发展，从而养成善于感受生活美的良好习惯，为美术创作做好素材积累工作。因此,在这个过程中，教师要有冃的性、有针对性引导幼儿进行观察，例如观察花朵

5、的生长变化，以凡高的《向LI葵》为诱导媒介，让幼儿观赏颜色的种类，欣赏色彩的变化万千，这种渗透式学习方式有助于提升幼儿感受美与学习美的能力。2.2合理选择教材，因材施教每个幼儿作为独立的个体，由于先天因素或者后天教育等方面的差异，导致幼儿在审美情趣、能力以及绘画技能等方面存在很大的不同。幼儿阶段作为其个性发展的关键吋期，要想实现其全面发展，就必须要充分尊重幼儿之间的个体差异，充分了解各个幼儿的成长特点,从而实施因材施教战略。就想象力丰富、构图新颖，但色彩搭配混乱的幼儿來讲，要充分尊重其独创性，积极强化色彩的选择以

6、及涂色等方面上的学习。而就缺乏学习自信心的幼儿而言，要不断增强其学习口信心，引导拓宽思路，导入启发性问题，鼓励幼儿绘画。2.3发挥幼儿绘画思维，积极营造良好的学习氛围由于幼儿想象能力丰富，经验与理性对幼儿的束缚较少，在幼儿的绘画创作过程中，造型常常异常夸张，同时幼儿的想象力奇特，因而实际事物的形象在比例、色彩等方面会与实际生活逻辑存在较大的杲同。基于这种状况，教师依据幼儿的创造风格，要进行合理引导，不能专一进行批评，要充分尊重幼儿的不求异思维以及创造力，及吋对幼儿的想象予以鼓励，采用正确的教学方法强化诱导与学习，

7、使幼儿能够独立完成绘画作品。同吋，由于幼儿处在绘画黄金吋期，发散性思维方式开始形成，模式化图形容易限定幼儿思维的扩展。例如设定固定模板。让幼儿进行填色识别色彩，这种传统的教学模式已经不适应幼儿的实际学习，对于幼儿创造性思维的培养起着局限性作用。因此，要加大绘画学习的开放式程度，采用基本形状对绘画进行再创作。其次，教师要运用游戏活动等教学方式，积极营造学习氛围，激发幼儿学习兴趣。例如在绘制蛇前，教师可以给幼儿讲述农夫与蛇的故事，为幼儿营造良好的学习氛围，从而积极开展教学活动。2.4摆脱传统的评价方式，积极发挥过程评

8、价的作用在美术教学结果评价过程中，摆脱传统的评价方式，积极发挥过程评价的作用。首先，在绘画创作过程中，关注幼儿积累的经验感与情感体验。一般而言，幼儿美术活动重在参与，作品的成败都处于次要地位。因此，美术教师要积极摆脱传统评价模式的束缚，不断转换观念，重视过程评价的作用，强调幼儿学习的探索与再创造，从而对其作品进行有效的评价，及时发现幼儿的创造优点，予以鼓励，提高幼儿的创作