浅析英语学院大学语文教学的困境及突破

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1、浅析英语学院大学语文教学的困境及突破浅析英语学院大学语文教学的困境及突破摘要rti于认识到母语学习的重耍性，中国与世界上很多国家一样都开始重视母语的学习。但是作为英语专业学生学习母语重耍途径的大学语文，在学校中却遭遇“冷落”o这是因为在社会、学院宏观层面上，对大学语文还没有足够的重视；同时大学语文的教学与考核方面还存在很多不足之处，这就造成了学生学习语文的积极性不高,严重地影响了学习效果。本文从学院开设语文课的必要性、教学的困境原因以及改进措施等方面出发，来研究大学语文教学如何突破困境。关键词大学语文英语专业教学困境中图分类号：G424文献标识码：A1英语学院开设语文课的必要性1.1世界各

2、国对母语学习的重视由英国文化委员会所做的名为“英语2000”年的调查表明：目前尽管全球以英语为母语的人口仅为3.5亿，但以英语为第二语言和外语并能流利使用的人却有4.5亿，全球英语学习者更是超过10亿。也是说现在占全球1/6的人都会说英语，英语已经成为一种国际通用的语言。尽管英语在国际交流中起到越来越重要的作用，但是由于语言不仅仅是一种工具，而且还具有传承文化的重要功能。因此，各国都非常重视母语的学习。为了凸出学习母语重要性，联合国教科文组织也从2000年起把每年的2月21EI定为“母语口”,以便让更多的人重视母语的学习o大学语文作为学习母语和传播中华文化的重要载体，在培养大学生母语能力及

3、提升文化修养方面具有非常重要的地位。如果没有大学语文开展母语教育，学生的母语水平很难得到提高。因此我国一直非常重视大学语文的教学工作。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》就明确提出，“高等学校要面向全体大学生开设中国语文课，加强传统文化教学与研究基地建设，推动学科发展”足可见我国对语文学习的重视。1.2英语专业自身的发展需要大学语文对于英语专业的学生来说，语文的学习则显得尤为重要。教育部针对英语专业的学生学习母语有着明确的要求，《高等学校英语专业英语教学大纲》对入校新生的提出的要求是：“对中国文化有一定的了解；有较扎实的汉语基本功。”①而对于经过四年英语专业课程的学习Z后合格毕业生文化素

4、养的要求则是：“除了具有较多的人文知识和科技知识，更要具有较强的汉语口头和书面表达能力”o②要达到这一目标，不通过大学语文的学习是难以实现的。通过笔者的调查研究发现英语成绩好的学生，语文基础一般比较扎实；语文基础差的同学，英语成绩的提高就比较费劲，特别到了高年级，提升速度就会越來越慢。正如有的学者所说的那样：“语文是学生的基础，要从事英语工作，尤其是从事翻译类工作的人，要依靠英语，更离不开汉语”;③而且凹顾我国有成就的语言学家，他们既有扎实的英语功底，又有扎实的汉语功底，因此他们无论从研究英语转入研究汉语，还是从比较两国文学中做研究，各自做出很大的成就。张爱玲是一位伟大的作家，但是我们还应

5、该知道，她其实也是一位伟大的翻译家。张爱玲翻译了大量的文学作品，例如《老人与海》、《鹿苑长春》、《爱莫森文选》等大量的文学作品。很多人相信，正是由于张爱玲良好的汉语基础才成就了她的翻译能力。可以说学好大学语文对英语的专业学习具有重要的作用。2大学语文教学的困境原因尽管无论从国家宏观层面还是英语专业学生自身的发展上來看,大学语文的学习都非常重要，但是现在大学语文的教学工作还存在着很多问题。2.1学院层面对大学语文的重视不够在谈到大学语文教学和学习的时候，虽然很多人都认为其非常重要，不能忽视，但在实践屮就往往变了样，尤其是外语学院：学院多很多课程的设置、教学重点以及学生学习的重点都自然而然地集

6、中了英语专业课的学习上。学院不论从对大学语文课程的设置还是学生成绩的考核，都自觉不自觉地忽视了语文的学习。以我院为例：四川外语学院成都学院在修订2007年人才教育培养方案吋把大学语文设置成了限选课，从2007级学生开始,第三个学期才开设大学语文课。而且我院还在开设的大学语文课程中把大学语文设置成为“公共选修课”，而上课的时间仅有一学期，总课时在26到50学时不等，课时量相对较少。这就反映了在我院的大学语文课程处于非常低的地位。2.2大学生对学习语文的积极性不高在笔者作为大学语文教师，在教学过程中发现很多学生对学习语文的积极性不高。主要体现为部分学生在课堂上兴趣不足，翘课现象非常严重，很多学

7、生虽然來上课，但只是为了应付点名和拿到学分，课堂注意力非常不集中，课堂效率低下。在交谈中发现很多学生学习语文消极的原因是他们认为大学语文就是教授母语,自己已经学习了十儿年的汉语，再熟悉不过了，已经没有提升空间；而且，很多学生还认为语文差不多就可以了，因为汉语每个人都会说，水平基本上差不多，学好英语才重要。因此在思想上对大学语文的学习缺乏应有的重视，进而导致了对学习语文的积极性不高。而且，有学者也专门对此进行了调查，得到的